十几减9教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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一年级数学十几减9教学设计三家寨小学教师:敖冲授课时间:2018年4月8日地点:一年级教室教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页,练习二第1—4题。教学目标:1.创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。2.鼓励学生通过独立思考和合作交

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

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2021-01-16 03:22:11

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学校：水城县木果镇三家寨小学

十几减9教案教学设计导入整理

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关键词：十几减9教案教学设计导入整理

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一年级数学十几减9教学设计

三家寨小学教师:敖冲授课时间:2018年4月8日地点:一年级教室教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页,练习二第1—4题。

教学目标:

1.创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。

2.鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算,鼓励算法多样化。

3.引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。

4.渗透法制教育:学生要用到小棒,借机向学生渗透《森林保护法》

教学重点:

引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。教学难点:

经历探究计算十几减9的思维过程。

教具准备:

1.彩色粉笔

2.一袋小棒(20根)。

3.气球(15个)

学具准备:

每生20根小棒。

第一课时十几减9

教学过程:

一、复习

在括号里填上适当的数。

9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17 二、新授

1、今天我们学习的是什么内容?教师板书课题:(十几减9)。

2、出示教科书P10的图。

引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,卖了9个,还剩几个?)

想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=

提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想? (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

(1)9加6得15,15减9等于6;

(2)15可以分成9和6,15减9等于6;

(3)10减9等于1,l加5等于6;

(4)15减5等于10,再减4等于6。

3、小结:该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

4、渗透法制教育:学生要用到小棒,借机向学生渗透《森林保护法》

三、巩固练习

1、完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

2、完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成,再集体订正。

3、完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

1、完成教科书P11练习二第1、2题。

2、布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：十几减9教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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