②松鼠日记教学设计(第一课时)

松鼠日记

教学目标:

1、学生能认识本课的13个生字;写好本课的6个字。

2、学能读动课文,基本把握课文内容,了解动物过冬的知识。

3、学生能初步认识日记的特点;学习写日记。

4、培养学生的阅读理解能力;培养学生收集资料的能力。

5、学生能从自然的变化中感受岁月的交替;建立与动物、自然和谐相处的情感。

教学重难点:

重点:学生认识本课的13个生字;写好本课的6个生字;基本把握课文内容,了解动物过冬的知识。

难点:学习写日记。

教学准备:

1、生字卡片。

2、学生日记几篇。

第二课时

师:你们看,当小松鼠睡得正香的时候,一场暴风雪来临了。(演示动画:暴风雪的画面)

师:谁来说说你看到什么,听到什么?(生争先恐后地举手,有的情不自禁地站起来。)

生:我看到大片大片的雪花从天上落下来。

生:我看到树上、地上都是厚厚的雪,大地一片白茫茫。

师:你还能用上“白茫茫”这个词,真棒!

生:我听到风呼呼地刮着,真可怕!松树被吹得东倒西歪的。

师:是呀,风刮得很紧,雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢?我们一起学习《松鼠日记》第二则。

师:谁来告诉大家,通过自学和小组学习,你读懂了什么?

生:我知道冬天,暴风雪会袭击松树林。

师:你能把文中的句子读一读吗?(生读文。)

生:我觉得他这个“很”字应该读得重一些。

生:我觉得他这个“啊”读得很好,我们好像真的看到了暴风雪。

生:老师,我想读一遍,行吗?(生读,其他学生情不自禁竖起大拇指。)

师:可见这位同学读得不错,大家一起读吧。(齐读)

生:老师,我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。

师:那些蘑菇干好吃吗?

生:我想应该是不太好吃。因为都晒干了,没有一点水分,不新鲜了。

生:我还知道獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出来活动。

师:你从哪里知道的?

生:我从课文倒数第二自然段知道的:只见獾住的洞前面立着一块木牌,上面写着他的启事:“我准备过冬了,打算一直睡到明年春

天,请朋友们不要打扰。”

师:(微笑地点点头)你能边读边思考,这是读书的好方法。(几个学生迫不及待地举起手来。)

生:老师,我有一个问题:什么叫“启事”?你们读一读就会明白的。(生读启事)

生:我知道,启事就是把自己要说的话写下来告诉别人。

师:你真聪明。

生:老师,为什么松鼠在秋天收藏的不少松果,可记不得藏在哪儿呢?

师:是呀,为什么呢?

生:我知道,是因为松鼠的记性不好。

生:是因为松鼠太笨了,不知道做记号,所以找不着松果。

生:(话音刚落,马上站起来)我认为是因为雪下得太大了,把松鼠做的记号盖住了,所以很难找到。

师:小朋友们真会动脑筋,你们觉得哪个的答案最合理呢?

生:(大部分)最后一个答案。

师:××同学能联系课文解答这个问题,好样的!(师生一起鼓掌。)

师:通过松鼠的日记,我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们,你们还知道其他动物是怎样过冬的吗?(学生争先恐后地举起手来。)

生:老师我知道,在加拿大,有些山鼠,冬眠长达半年。冬天一

来,它们便掘好地道,钻进穴内,将身体蜷缩一团。这时,即使用脚踢它,也不会有任何反应,像死去一样。

师:你怎么知道的呀?

生:我是看《动物世界》知道的。

师:你的知识面真广。

生:刺猬冬眠的时候,简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来,放入温水中,浸上半小时,才见到它苏醒。(学生们哈哈大笑。)

生:老师,昆虫也要冬眠,

师:哦,(很吃惊,神秘的样子)那它是怎么冬眠的呢?

生:昆虫主要是靠降低体内液体的冰点,从而提高抗寒能力,办法就是产生大量的“防冻液”。我是通过上网了解的。

师:这是个获取知识的好办法。

生:老师,我知道大黑熊到了严冬季节,都躲进了树洞里睡大觉,饿了就用舌头舔舔那富有营养的熊掌。师:真有意思。……师:小朋友们真了不起,通过各种办法,了解动物是怎么冬眠的。动物的生活多姿多彩,虚心好学的同学就能去发现它,获取知识上的快乐。