写字表多媒体教学设计及其点评

微课制作技术标准

1.选题紧贴教育教学实际,教学目的明确,理念先进,主题突出,教学效果好,主要供学生自主学习使用。

2.图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,真实反映教学情境,能充分展示教师良好教学水平。

3.视频最佳时长在5—8分钟之间,最长不宜超过10分钟,视频格式为常见格式,建议格式为:Flv,MP4,vke。

4.片头字幕信息应包含标题、学科、学段、教材版本、教师姓名和学校名称等;主要教学环节有字幕提示。

5.微课文件大小不超过20M,教学设计方案不超过2M(含3至5道作业试题)。

6.参赛作品及材料需为本人原创,不得抄袭,不得侵害他人版权。

二、学习书写偏旁“撇折”和“撇点”:

1、老师今天给大家带来了两个新的笔顺朋友,我们一起来认识认识吧。

2、师边讲解边示范:

①撇折:请跟我念笔画名称“撇折”,怎么写才好看呢?我们一起来观察,“撇折”短撇连着短提,折处要顿笔,提画略上斜。

请小朋友举起小手和老师一起来书空——撇折

②撇点:请跟我念笔画名称“撇点”,怎么写才好看呢?请注意观察,撇点要张开,折处不顿,点画长一点。

请小朋友举起小手和老师一起来书空——撇点

3、师:小朋友们说得真好,我们来比一比谁是“写字小明星”。

①要想写好字,就得注意写字“三个一”,请小朋友一边说一边做好写字的姿势。写字“三个一”。

(点评:规范学生正确的书写姿势和握笔姿势,养成良好的书写习惯。②打开田字格本子,自己练习写一写“撇折”和“撇点”。

三、书写汉字,实践运用

1、师:调皮的“撇折”和“撇点”藏进了汉字,你还能找出它们吗?

出示汉字,请跟我读:么,云,女。

2、大家举起小手,一起来写一写汉字的笔顺。

么:一画撇,二画撇折,三画点。

云:一画横,二画横,三画撇折,四画点。

女:一画撇点,二画撇,三画横。

3、小朋友睁亮眼睛,仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

么:第一笔撇从竖中线起笔,写在左上格,撇折写舒展。

云:第二笔的长横要写平,下面部分的撇头居中。

女:撇点形要长,第二笔撇像舒展的柳枝一样弯弯的,横要写得长而平。

3、学生练习书写。

请小朋友拿出铅笔,在田字格里练习写一写这三个字。一个字写三遍,第一个要写正确,后面两个想想怎么写好看。注意写字“三个一”。

生练习反馈,评一评谁的字写得漂亮

(点评:《语文新课程标准》指出:识字、写字是一二年级的教学重点,也是阅读写作的基础。所以,不光要创设情境识字,还要踏踏实实地进行写字训练。)

四、课堂小结

通过今天的学习,老师发现,小朋友们能通过自己的观察比较“撇折”

和“撇点”这两个偏旁的特点,还能开动小脑筋,探索写好汉字的办法希望你们勤奋快乐的练习写字,成为名副其实的小书法家!

应用说明

作业试题

书写汉字么,云,女

(3-5道)

“学然后知不足,教然后知困难。”写字教学虽然不是一个年轻的话题,但把写字单独开辟为一门功课确是城东小学一项创新举措。在我以前的识字写字教学中,虽然也注意让学生轻松主动地识字,但方法还是死记硬背的占多数,为了完成识字任务,多写多念是一贯的做法。这样一来,写字教学往往变得淡而无味,达不到预想的效果。如今学校在一、二年级安排了专门的硬笔书法课程,从基本笔画到间架结构,循序渐进,系统完整,学生学得轻松有趣,教师也教得得心应手,大大提高了写字教学的质量。

本节课教学内容是学写“左右结构的字”,重点让学生认识分析左右结构

教学总结和反思 字的特点,写好左右结构的字。在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。

一、学习写字,应学会观察。

“察之者尚精,拟之者贵似”。会观察每个字中每个笔画的粗细长短的变化,并对照例子进行比较改进,字才能写得更好。而观察是一种能力,只有从一年级开始,培养学生仔细观察字型的能力,学生的鉴赏水平才能得到提高,才能更好认识自己所处的水平。在讲授三种不同类型的左右结构时,主要是让学生仔细观察这几个字在田字格中的位置,把课堂探索的空间留给学生,让他们主动识字。这样做,不仅调动了学生的积极性,更能让学生对知识点的掌握更深刻。既培养学生的眼力,又培养了学生的创造

力。只要长期坚持,学生定会有长足的进步。

二、抓住契机,加强指导

教育机智可将课堂中出现的不利因素转化为有利因素。教师示范就是要把好的一面展示给学生看,可是我没做到。在预想的效果出现偏差时我却突然有了灵感:既然没做好老师,就当学生吧!学生写字不就是这样吗?擦擦改改,总希望自己能写得更美观端正些。我不仅是在示范写“般”字,更是把写好字的真谛表达出来了:一次写不好写第二次、第三次……认真写加上有方法,肯定能写好!在这个小插曲过后,学生写字热情高涨,信心十足

三、多种评价,激发兴趣

在评价时,我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述,引导学生从结构、笔画两个方面入手,肯定成绩,指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本,人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。

当然,“学然后知不足,教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评,觉得这节课还有很多地方可以改进,比如:课堂可以更鲜活一点,添加自编谜语、儿歌,利用体态动作演示法,触类旁通法等等。我深信:只要不断的实践就能发现问题,引发我们的思考,从而使我们的写字教学尽善尽美!