6 半截蜡烛教学设计实例

《半截蜡烛》第一课时教学设计

一、教材分析

本文生动记叙了第二次世界大战期间参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人雨突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。全文以半截蜡烛为线索,情节生动紧凑,环环相扣,让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧!作者对场面的把握,以及对人物语言、动作、神态和心理活动的刻画相当细腻,是学生学习习作的好材料。

二、学情分析

《半截蜡烛》故事性强,孩子乐于阅读。虽然六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力,但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的,对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解,绝对不可能有“感同身受”的感觉。因而本课教学,应当认真指导学生朗读,在读中抓关键词,体会人物心理,进一步思考理解。要适时点拨,让学生细细揣摩,突破难点。

三、教学目标

(一)知识与能力

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段,归纳段意。

(二)过程与方法

通过自主、合作、探究学习,在理解课文的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

(三)情感态度与价值观

借助对文本的理解和依托文本的语言训练,让学生初步感知伯诺德夫人一家镇定、勇敢的高贵品质。

四、教学重难点

重点:

1、理清文章脉络,理解课文主要内容。

2、指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写的句子,初步感受他们是如何与德军周旋的。

难点:借助对文本的理解和依托文本的语言训练,让学生初步感知伯诺德夫人一家镇定、勇敢的高贵品质。

五、教学准备:学生搜集理解“二战”的有关材料;多媒体课件

六、教学流程:

一、成语积累导入揭题

1、同学们,说到战争,你会想到哪些成语?

2、课件出示关于战争的成语,齐读。

3、是的,说到战争同学们想到的更多是战火纷飞的战场,可是,有一种战争虽然没有硝烟,却特别令人紧张,甚至令人窒息。今天,老师就带着同学们去经历这样一场没有硝烟却特别惊险的战争。故事发生在第二次世界大战期间的法国,故事的主人公是(出示:“伯诺德、杰克、杰奎琳”。)

(1)指导读好这三个名字。

(2)说说这三人的关系。

4、这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚,三个强盗似的德国军官,闯进了伯诺德夫人的家,并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”(出示课题,齐读,指导“截”字的写法)。(横要长,斜钩要写得舒展)

同学们见过蜡烛吗?什么样的是半截蜡烛呢?(已经用过的、点燃后剩下的)

5、学生质疑:

(课文为什么用“半截蜡烛”为题,这“半截蜡烛”有什么特别的地方?课文围绕,“半截蜡烛”写了一件什么事?)

教师质疑:课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。

6、检查生字词掌握情况:

⑴出示生字新词:

半截、蜡烛、伯诺德夫人、屋里、熄灭、遭到、厄运、盯着、杰奎琳、楼梯、灯芯、摇曳。

⑵指读、正音后齐读。

⑶说说生字新词的意思。

二、初读课文,整体感知

1、关于这半截蜡烛的故事就像一本连环画,这本连环画一共有三幅图,你能到课文

中找一找这三幅图吗?每幅图分别是哪几个自然段?请同学们打开课本,快速地朗读课文,画出相关的句子,并试着用一句话来概括课文的主要内容。

2、学生自由朗读课文,并圈画相关的词句。

3、ppt出示填空题:课文围绕半截蜡烛这一线索主要写了____(什么时间)__ __(谁)____(怎么样的)半截蜡烛被点燃的情况下千方百计地____的故事。

4、这三幅图的主人翁分别是谁?(指名回答,相机板书)

5、每幅图由哪几个自然段组成?(指名回答)

6、选择你喜欢的图,读一读,并想想:每幅图主要讲什么事?(指名回答,相机板书)

7、给课文分段,并归纳段意:

第一段(1~2节):写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段(第3节):写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。

第三段(4~5节):写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。

第四段(6~7节):写小女儿杰奎琳在万分紧急关头,借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。

三、精读感悟,体会情感

1、在这特殊的时间里,伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作,他们是为了_ __(学生回答后,相机出示第一自然段)。

2、指名读,相互评价。

3、为了把强盗的德国人赶出自己的国家,伯诺德夫人的任务是____,她想到了一个____。(根据回答,出示:把装着情报的小金属藏在半截蜡烛内,然后插在一个烛台上。)

4、区分“绝妙”与“绝密”。

5、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”?“妙”在哪里?(指名回答)

小结:是啊,俗话说得好:最危险的地方,就是最安全的地方。可是,在一个漆黑的夜晚,三个强盗似的德国军官闯进了伯诺德夫人的家,并点燃桌上的这“半截蜡烛”.,

这半截蜡烛此时是什么样的蜡烛?伯诺德夫人和她的孩子能化险为夷吗?下节课我们继续交流。

四、课后作业

1、阅读有关二战的故事

2、把《半截蜡烛》的故事说一说

板书设计

伯诺德夫人杰克杰奎琳 6、半截蜡烛

德军周旋?

《半截蜡烛》教学反思

《半截蜡烛》一文生动的记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。全文以半截蜡烛为叙事线索,细腻地刻画了伯诺德夫人母子三人的语言、动作、神态和心理活动,情节生动紧凑,环环相扣,引人入胜,给人以身临其境之感。

所以整堂课我设计以学生诵读为主线,以读促讲让学生通过读去领悟课文的内涵,挖掘人物的性格。上课伊始,先让学生速读课文,了解故事的大意,在概括课文内容的基础上,再让学生身临其境的读,使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。如:课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”,切实指导学生读好这句话,读出个人感受,读后有所想,体会到她的镇定和机智。教学过程中对这节课的重难点把握不够准确,把体会人物特点的朗读过程指导的过于细致,没有抓住杰奎琳这个重点进行朗读指导,所以浪费了好多宝贵的时间,到最后致使这节课的教学任务没有按时完成。

另外,教学过程中一些细节处理不到位。如:一个学生在读“伯诺德夫人”时读成了“伯若德夫人”,我只是强调了“若”和“诺”的读音,没有及时的对文中几个难读的外国人名如:“伯诺德夫人”、“杰奎琳”进行正音,所以在后来回答问题过程中一些学生读这些人名时还结结巴巴。

每次反思课堂,我都要为自己对学生的特点、教材把握不到位而愧疚。虽然我也听了高老师、李老师等几位老师的课,课下也抽时间看了教科书、教参等书。可能是我这个人太愚笨了,还是没有学到她们的十分之一。我知道这样下去后果将十分严重,不过我有信心在以后的时间里,抓紧时间学习,虚心求教,认真听课,让自己跟上同事的步伐。

《半截蜡烛》说课稿

一、说教材

本文生动记叙了第二次世界大战期间参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人雨突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。全文以半截蜡烛为线索,情节生动紧凑,环环相扣,让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧!作者对场面的把握,以及对人物语言、动作、神态和心理活动的刻画相当细腻,是学生学习习作的好材料。

二、说学情

《半截蜡烛》故事性强,孩子乐于阅读。虽然六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力,但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的,对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解,绝对不可能有“感同身受”的感觉。因而本课教学,应当认真指导学生朗读,在读中抓关键词,体会人物心理,进一步思考理解。要适时点拨,让学生细细揣摩,突破难点。

三、说教学目标

(一)知识与能力

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段,归纳段意。

(二)过程与方法

通过自主、合作、探究学习,在理解课文的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

(三)情感态度与价值观

借助对文本的理解和依托文本的语言训练,让学生初步感知伯诺德夫人一家镇定、勇敢的高贵品质。

四、说教学重难点

重点:

1、理清文章脉络,理解课文主要内容。

2、指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写的句子,初步感受他们是如何与德军周旋的。

难点:借助对文本的理解和依托文本的语言训练,让学生初步感知伯诺德夫人一家镇定、勇敢的高贵品质。

五、说教学准备:学生搜集理解“二战”的有关材料;多媒体课件

六、说教法学法

自主朗读感悟法:崔峦老师说,要用好课文这个“例”,少分析,多揣摩,多感受,多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读,深入到文本的语言中,感受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴语言。

情境教学法:借助多媒体提供相应图片,通过语言渲染等途径,引导学生入情入境地感受文章内容,理解重点语句,体会作者所表达的情感。

七、说教学过程

为了突出重点,突破难点,我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标

课时一分为3个环节:

环节一:揭题导入,质疑问难

上课伊始,成语积累导入揭题,课件出示关于战争的成语,说到战争同学们想到的更多是战火纷飞的战场,可是,有一种战争虽然没有硝烟,却特别令人紧张,甚至令人窒息。今天,老师就带着同学们去经历这样一场没有硝烟却特别惊险的战争。揭题质疑,引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题,如:课文为什么用“半截蜡烛”为题,这“半截蜡烛”有什么特别的地方?课文围绕,“半截蜡烛”写了一件什么事?

环节二:初读课文,整体感知

1.放声自由读,要求读准字音、读通句子。注意“嘛”为轻声。

2.在扫清字词障碍的基础上,组织学生分节再度课文。帮助学生读通全文。

3.快速浏览读。在读通顺全文的基础上,进一步引导学生走进文本,带着上课伊始提出的问题,了解文章大意,把握主要内容,相机理清文章脉络。

环节三:学习第一段

1、学生自读课文1~2自然段,边读边思考:这是怎样的半截蜡烛?

2、扣住“绝密”引导学生体会这截蜡烛并不普通,因为它藏着绝密的情报。

3、教师质疑:是谁想出来的这个方法?她为什么会想出这个方法来的?引导学生抓住“把强盗赶出祖国,全家三人都参加,想了许多办法,始终放心不下”体会伯诺德一家的爱国热情。

4、教师引发思考:这个任务表面上看不危险,可是一旦被发现会怎样?引导学生想象如果情报被发现会引起杀生之祸甚至于关系国家存亡的严重后果,从而感受到这一任务的危险性和重要性。

5、教师以问题:你觉得这个方法怎样?引导学生关注“绝妙”,抓住“显眼一词,请学生说说它的反义词是什么,再引导学生理解伯诺德夫人不把绝密的情报藏在隐蔽的地方而放在显眼的地方,这一方法的绝妙,从而初步体会伯诺德夫人的机智过人。

6、指导学生读好1~2自然段。

环节四:布置作业

1、阅读有关二战的故事

2、把《半截蜡烛》的故事说一说