两位数加一位数和整十数教学设计内容推荐

《两位数加一位数和整十数(不进位)》教学设计

南康区第五小学何水香

[教学内容]

两位数加一位数和整十数(不进位)

[教学目标预设]

1、使学生学会两位数加一位数和整十数的不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算;

2、让学生在情境中探索计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。

3、培养学生的问题意识,并在解决问题的过程中乐于与人合作的精神。

[教具准备]

纸盒图片2张,语文书图片6张、数学书图片4张,小棒若干。

[教学过程设计]

一、创设情境。

(由四名学生“抱”来教具,创设“发新书”环节情境,并引导从中得到信息。)师:现在我们能知道什么信息?

(一包语文书是40本,桌面上另有6本;

一包数学书是45本,桌面上另有4本。)

[设计意图:创设发书的情境,让学生在兴趣中参与到学习中。]二、新知探索。

1、培养问题意识。

我们能提出什么问题呢?

(1)一共有多少本语文书?

(2)一共有多少本数学书?

(3)一包语文书和一包数学书一共有多少本?

[设计意图:学生根据发现的数学信息,提出问题,培养学生的问题意识。同时培养学生勇于思考的习惯,让学生的数学语言表达能力得到发展。]

2、解决问题。

(1)一共有多少本语文书?

a)学生进行条件分析。

b)列式计算。

教师板书:40+6=46(本)

c)提问:如果我们班的同学,每人一本语文书,这些书够吗?为什么?

学生小组讨论后汇报结果。

(2)一共有多少本数学书?(45+4= )

a)分析问题,寻找已知。

b)列式计算,学生说算法,鼓励算法多样化。

c)在同桌之间说说算法。

d)学生汇报:(方法多样化)

如:方法一学生演示用小棒算法;

方法二数的组成算法……

教师板书:45+4=49(本)

教师引导学生结合用小棒计算的方法口述抽象思维的过程。

师:你们觉得这些数学书,够发给我们同学们吗?说说你的理由是什么?

[设计意图:在学生解决问题的过程中,学生在小组内或者与同桌之间的交流得到补充,通过聆听他人的意见而丰富了自己的思想。学生在小组的交流中体会合作的快乐。两个“够不够”的问题拓展学生的思维,让学生的思维活跃起来。]

(3)一包语文书和一包数学书一共有多少本?(45+40= )

a)分析问题,列式计算。

b)小组讨论:怎样来计算呢?有什么好的方法?

c)汇报:生用小棒等算法。

师引导学生根据算式,结合实物,在算式中抽象算法。

教师板书:45+40=85(本)

3、在比较中分析算法。比较45+4和45+40,你发现了什么?

(1)一个算式是两位数加一位数,另一个算式是两位数加整十数。

板书:两位数加一位数和整十数(不进位加法)

(2)在算的过程中,是个位数与个位数加,整十数与整十数加。

教师引导学生大胆地说出两式算法的区别。

[设计意图:让学生在比较两个算式的算法过程中,理解两位数加一位数与两位数加整十数运算区别,从而更好地进行运算。]

4、小结:(总结课堂知识,优化算法)

师:今天这节课我们学习了什么?

板书课题:两位数加一位数和整十数的不进位加法

师:遇到这样的问题时,我们怎么样来计算更方便呢?

学生各抒己见。

师:在解决这样的算式题时,我们要注意,几个一和几个一相加,几个十和几个十相加,也就是说相同数位的数才能相加。

三、巩固练习。

(以夺红旗形式开展)

1、计算。

67+2= 65+3= 5+22= 4+41=

67+20= 65+30= 50+22= 40+41=

让学生说说自己是怎样算的?

2、解决问题。

(1)、我们班有20名女生,27名男生,我们班一共有多少名学生?

(2)、有19个苹果,30个香蕉,8个西瓜。

你能提出哪些用加法解决的数学问题?

3、指导学生看书,完成书上61页的做一做。

[设计意图:先让学生完成单一的计算题,并在同组间进行两个算式的比较,加深计算的理解,再在学生能正确计算两位数加一位数和两位数加整十数的基础上,考查学生的解决问题的能力。]

四、总结。

师:这节课我们学了两位数加一位数和整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?

[设计意图:上完一堂课,学生到底学得怎么样,通过学生的小结,教师可以了解学生的理解情况,也让学生对自己的学习有个认识。]

五、课外延伸。

1、数一数这节课你得了几面红旗?

2、算一算你和你的好朋友一共得了几面旗?

3、你能用我们今天的知识来完成书上第61页的练习吗?(指导看书)

[设计意图:提升学生学习的兴趣,在与同学的比较中发现自己的不足,在以后的学习中产生一股动力。]

[板书设计]

两位数加一位数和整十数(不进位)

(1)语文书有多少本?(2)一共有多少本数学书?

40+6=46(本)45+ 4=49(本)

答:语文书有46本。答:一共有49本数学书。

(

3

45+40=85(本)

答:一包语文书和一包数学书一共有85本。