12 司马迁发愤写《史记》优秀教案板书设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、品味语言文字,感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神。感悟人生的价值,生命的意义。3、通过学习,有意识地关注《史记》教学重点:理解课文内容,感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神。教学难点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情,及为什么能忍辱负重,发愤著书。从而培养学生正确的人生观。

教学过程:

12司马迁发愤写《史记》

一、复习导入:

1、这节课我们继续学习第12课,齐读课题。

2、你知道“发愤”在课题中是什么意思吗?这节课我们就来细细研究司马迁是怎样发愤写《史记》的。

3、通过上节课的学习,我们了解了司马迁写《史记》的原因,从文中找一找,说一说?相机板书:耳濡目染少年梦想临终嘱托二、学习第3段

1、正当他专心致志写作《史记》的时候,一场意外发生了。放声读读第3小节,想想发生了什么?

2、指名回答,相机出示:正当他……了此残生。(板书:飞来横祸)知道什么叫“飞来横祸”吗?(就是突然降临的大祸、莫名其妙的灾祸、没想到的灾祸)能不能读出“飞来横祸”?指名读,能不能读出灾祸大。齐读

3、这“飞来横祸”是……你来说。(出示资料,了解背景)这场灾难有多大?从文中找找体现灾祸大的词语,画下来。汇报。怎样的刑罚称得上酷刑?想象盛怒之下的汉武帝可能对他动用什么酷刑?能让一个心系嘱托,发愤编史的人,几次想血溅墙头,了此残生,可见他所受的刑罚远比我们想象的还要残酷。(出示资料,了解宫刑) 4、这对于从小听着英雄故事长大,血液里流淌着英雄信念的司马迁来说,更是一种奇耻大辱。所以他——(板书:悲愤交加)“悲愤交加”是什么意思?他悲的是——(自己正值壮年,却落此残生。)他愤的是什么?谁来补充?(为国家而遭此灾难、汉武帝不听忠言,迁怒于自己。)士可杀,不可辱,所以他——悲愤交加,所以他想——血溅墙头,所以他要——了此残生。来读出悲愤交加。男女生分组读句子。

5、用心来读这三个词,十二个字:悲愤交加血溅墙头了此残生你能体会司马迁此时的感受吗?

(我想他此时非常痛苦。)(他很绝望)(他此时生不如死。)这些都是个人的痛苦,他心里还想着什么?(史书、百姓、国家职责)他想的很多,很多……(少年梦想、父亲嘱托)

6、背负着痛苦与耻辱的重压,面临着求生与求死的两难抉择,司马迁该怎么办呢?(打消了死的念头)他想到了什么?指名读(出示:他想……史书!)

7、是的,他悟出了这样一个道理——,“人总是要死的……有的轻于鸿毛。”这句话在古文里是这么说的:

(出示:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”)齐读。对照文中句子,能读懂“固”、“或”的意思吗?

(“固”就是总是的意思,“或”就是有的。)谁来说说这句话的意思。同学们,在司马迁心中,什么事重于泰山?怎样做就比鸿毛还轻?是的,为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死,就——轻于鸿毛;心里装着责任、想着大局,坚持下去,完成《史记》,就——重于泰山。

8、划出表现司马迁决心的句子,读读。指名读。(我一定要……我一定要……)决心大不大?从哪儿看出来的?读书不仅要看文字,还要留心标点。读出来!这就是什么?(指课题)这就是发愤!(指名读)坚定的决心,豪迈的誓言!(指课题)这就是发愤!再齐读这句话,这就是发愤!

9、他又是怎么做的呢?指名读出示:(想到这里……隶字。)听了他的朗读,你有什么感受?从哪些词语可以体会到司马迁在发愤,在忍辱负重?说说你的理解。相机理解词语:克制、埋、工整(克制就是尽量去忍;埋就是把痛苦藏在心里,尽量不去想;抛开一切荣辱,心平如镜字迹才能工整。)把你的感受读出来。还有谁想说说?为完成《史记》,司马迁选择了坚强,选择了忍耐,选择了忍辱负重地活下去。(板书:忍辱负重)

(出示图片)请看,此时,在司马迁的脸上,表情是怎样的?(平静,看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命,坚定与执着。)只要心中有目标,有信念,就能战胜一切!(指课题)这就是发愤!

10、小练笔:看着插图,你能想象司马迁发愤写作的情景吗?能体

会出在漫长的岁月中,他是怎样度过的吗?请写下来。

汇报后师总结:同学们写的真好,从你们的文字中,我分明看到了两个字——发愤!发愤就是要坚强不屈,发愤就是要坚持不懈,发愤就是要滴水穿石……)

三、学习第4段

请自由读课文最后一节,特别要关注文中那些看似抽象的数字。找出你感受深的句子。汇报:

1、(13年说明司马迁用了很长时间才完成这部史书)

2、(出示句子)说“这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”“13年”与“毕生的心血”自相矛盾吗?说说你知道的。

其实,这13年仅仅指他写作的时间,我们知道他从小就在为写这部书做准备了。遭受酷刑后,完成《史记》是他活下去的唯一理由。他忍辱负重,把所有的精力都投入到写作之中。据史料记载,他55岁完成《史记》,心血耗尽,第二年就去世了。可以说,他的一生都献给了《史记》。所以说(板书:毕生心血)齐读句子

3、(52万字说明《史记》很长。)

师:我们的语文书大约五万字,而史记是五十二万字啊。古代没有任何的先进设备,就靠他一行行,一页页,一个个地写出来的呀。所以,文中说——(齐读:这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。)(板书:辉煌巨著)

4、什么叫“前无古人”啊?(在此之前,从来没有,就叫前无古人。)

为什么说《史记》是部前无古人的著作?请结合课文内容谈谈。

(在此之前,从来没有人写出这么长的一部书来。)

(在此之前,从来没有一部书记录了三千年的历史。)

(在此之前,从来没人像司马迁一样,用毕生的心血完成一部史书。) (在此之前,从来没人像司马迁一样,用13年时间,写出52万字的史书。)

5、小结:这52万字的辉煌巨著,篇幅之长是前人没有的;它完整地记录了三千多年的历史,记录时间之长是前人没有的;内容之广是前人没有的;像这样耗尽毕生心血,用生命写成的精神是前人没有的,这就是前无古人。(板书:前无古人)

4、齐读最后一段。

5、鲁迅先生这样评价司马迁的《史记》,一起读:(大屏幕出示)史家之绝唱,无韵之离骚——鲁迅

知道《离骚》是谁的作品吗?(屈原)你能读懂这句话吗?

《离骚》是非常了不起的作品。鲁迅将《史记》与《离骚》相提并论,是对司马迁极高的评价。(《史记》是史家的绝顶之作,不压韵的《离骚》。)它有很高的历史价值、文学价值、思想价值,是中华文化的瑰宝,有许多耳熟能详的成语都出自《史记》,(出示轻读)

破釜沉舟四面楚歌卧薪尝胆唇亡齿寒

毛遂自荐完璧归赵负荆请罪背水一战

狡兔三窟论功行赏霸王别姬一言九鼎

让我们再一起读读鲁迅对《史记》的评价。齐读鲁迅的评价。

四、总结全文:

1、然而,它的诞生过程是多么艰难啊,自由、轻声地读下面的词语,它可以勾起我们对这段历史的回忆。(音乐响起,轻读板书)

耳濡目染少年梦想临终嘱托

飞来横祸悲愤交加忍辱负重

辉煌巨著前无古人毕生心血

2、同学们,今天我们认识了一个人,他叫——司马迁。了解了一部书,叫——《史记》。让我们记住这个人——司马迁;记住这部书——《史记》

五、作业:1、复述课文,说给家人听。

2、小练笔:司马迁,我想对你说……

3、推荐阅读《史记》(学生版)

板书:

12司马迁发愤写《史记》

耳濡目染少年梦想临终嘱托

飞来横祸悲愤交加忍辱负重

辉煌巨著前无古人毕生心血