4 早教案2

苏教版小学语文五年级下册第四课《早》第二课时

薛湖小学 吕思晴

教学目标：

1．根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。

2．体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 教学过程：

一、复习检查，导入新课：

1．上节课我们跟随作者一起访问了三味书屋。那么三味书屋的内部陈设是怎么样的呢？有谁还记得？

2.来看课题《早》，你知道文章写了谁的“早”？（板书：梅花 鲁迅）

3.那课文是怎么写他们早的呢？今天我们就一起来再次走进课文。

二、读课文感受梅花的“早”：

师：课文中在第几自然段细致描写了梅花呢？学习第5自然段段。

1.默读课文第5自然段，

体会其中的含义。把你找到的句子用“----”或“”画下来。 （花开的多，花开的美，花开的香，花开的早）

师：大家都太会读书了，找的非常的准确，非常的全面，为了方便记忆，老师教大家一个方法，叫做做表格，如果我们利用表格的方式，是不是更加的清晰3.那这一自然段中那句话最能体现出梅花的品质美呢？（梅飘香而送暖，梅花开得时候正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花开得最早。）

4.出示物候表，体会梅花开得早。

5.师：荷花也是冰清玉洁的，兰花也是香气宜人的，可它们谁也没有梅花独特的韵致，这种韵致是什么呢？（开的早）

6.指导学习方法---做批注。我们可以在空白处把我们的理解概括出来，这就是做批注。批注是一种很好的阅读方法，可以加深我们对课文的理解，养成良好的阅读习惯。

7.齐读第5自然段，感受腊梅花的美。

三、自学课文6-8自然段感受鲁迅的早：

1.运用做批注的方法自由读第6-8自然段，找出你喜欢的句子，并在空白处记录你的内心感受。

指名回答，并总结。

2.师过渡:我们就是要这个样子,这样好的读书习惯是可以让你受益终生的,同学们课堂上还是有些腼腆,我们下课后可以同学间相互交流读书感受,好不好?好,那我们回归课堂,我们来看一下这三节主要讲了什么呀?(早字的来历) 3.找出“早”字到底是怎么来的?用到因为()所以()的句式。

师:这个早字的来历都集中在了第几自然段啊?好,让我们一起齐读一下第七自然段。

4.鲁迅面对家中的变故,他是怎么做的啊?“一面。。。一面。。。”从中可以看出鲁迅什么品质?

5.鲁迅面对寿镜吾老先生的严厉批评,他又是怎么做的?“默默的回到座位上。。。”从他的举动中我们可以看出鲁迅的什么呢?

6.你认为他还会迟到吗?

7.出示第六自然段,读第6自然段,说说这句话在文中起到什么作用?(承上启下)

师:我们学习课文要学的是鲁迅的品质而不是小枝小节,那你来想一想鲁迅在写这个早字的时候他在想些什么呢?请你在桌子上书空并思考。

让我们再次怀着崇敬的心情再读这句“从那以后。。。。”

8.“是啊!的确要早。要。。。要。。。要。。。”让我们把“早”字记在心中,学习鲁迅不畏艰险,敢为人先,时时早,事事早的精神,珍惜时间,珍惜青春,把握今天,好好学习。

9.回顾全文学习方法

师:这节课我们运用了做批注的方法学习这篇课文,希望大家可以把批注这种良好的阅读习惯学到手。

10.出示图片,有人说梅花和鲁迅很像,有人还把鲁迅比作梅花,想想为什么呢?

(1.从早的精神:梅花开得早,鲁迅时时早,事事早的精神)

(2.从品质:高尚纯洁,冰清玉洁)

师总结:像这样我们借一件事物的品格来比喻人的写作手法叫做“借物喻人”。这是一种很好的写作手法,老师希望你以后能把这样的手法运用到你的写作中去,好不好?

11.最后老师想送给大家几句鲁迅先生的话;大家齐读。

“节约时间,也就是使一个人有限的生命更加有效,也即等于延长了人的生命。

生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间,等于慢性自杀。

时间就像海绵里的水一样,只要你愿挤,总还是有的。”

——鲁迅

四、作业设置

1.熟练朗读课文。

2.寻找你身边有早字精神的人,并写下来记录下来。

3.书目推荐:《从百草园到三味书屋》