算得对吗课堂实录【1】

«算得对吗»教学设计

贺州市八步实验小学赵福花

教学目标:

1.知识与技能:结合具体情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。

2.过程与方法:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3.情感、态度与价值观:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点:

探索掌握三位数加减法的验算方法。

教学难点:

培养认真检查、仔细验算的良好习惯。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.师:同学们,你们和爸爸、妈妈去超市买过东西吗?周六淘气和笑笑一起去了书店,他们买了什么呢?我们赶快去看一看吧。(出示课本情境图)

2.师:从图中你获得了哪些数学信息?

生1:从图中我看到了淘气和笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话。

生2:从图中我看到一套科普丛书118元,一套中外童话138元。生3:从图中我看到了这两套书要256元。

3.师:根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

生:一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?

4.师:要想解决这个问题应该怎样列式计算呢?请同学们在练习本上列式计算。学生独立完成计算后汇报,教师结合学生回答板书。

5.师:我想知道刚才同学们的计算到底对不对,应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。(板书课题:算得对吗)

二、探究新知

(一)加法的验算。

1.请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果?再和同桌说一说你的想法。

2.学生交流、汇报。

哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?还有其它方法吗?

生1:我用256-138,看得数是不是118。

生2:我用138+118,看得数是不是256。

生3:我用256-118,看得数是不是138。

3.师:同学们真聪明,想了这么多的验算方法。所以我们在加法的计算中可以怎样验算呢?

生:(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同。

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

4.练习。

(二)减法的验算。

1.师:如果淘气他们付给了售货员阿姨300元钱,应该找回多少钱呢?你能帮助淘气和笑笑算一算吗?

2.学生自主完成、汇报,教师结合学生回答进行板书。

3.师:如果要检验你们计算得对不对,又该怎样检验呢?现在请你们自己先独立完成,然后和你的同桌说一说你的想法。

4.学生汇报,教师结合学生回答进行板书。

5.通过大家的努力,我们知道了减法的验算方法有:

(1)用被减数减去差,看结果是不是等于减数。

(2)用差加上减数,看结果是不是等于被减数。

6.练习。

7.师:同学们,刚才我们一起探究了加、减法的验算方法,接下来就让我们用刚才学到的知识解决以下的问题。

三、巩固应用

1. 教材第57页“练一练”第1题。

2. 教材第57页“练一练”第2题。

学生独立完成,完成后展示学生的计算过程。

四、课堂小结

1.同学们,通过今天的学习,你学到了什么?

2.师生共同总结:

加法的验算方法:

1.交换加数的位置再加一遍,看和是否相同。

2.用和减去其中一个加数,看差是不是等于另一个加数。减法的验算方法:

1.用被减数减去差,看结果是不是等于减数。

2.用差加上减数,看结果是不是等于被减数。

五、板书设计:

算得对吗

118+138=256(元)

118 138 256 +138 验算:+118 -118 256 256 138

300-256=44(元)

300 300 256 -256 验算:- 44 + 44 44 256 300

256 -138 118