11 郑和远航公开课教案

11、郑和远航(1)

教材分析:

《郑和远航》是苏教版第十册第七单元中一篇寓思想性、人文性为一体的文章。课文详细介绍了郑和第一次下西洋的具体情况,点明了郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

教学目标:

1.学会本课十个生字,理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,理清结构。

3. 凭借搜集到的资料和课文中的语言材料,能粗略感知郑和这个人物和了解远航的意义,激发学生为振兴中华而努力的思想感情。

教学重难点:

教学重点:练习正确、流利地朗读课文;感受郑和准备扬帆启航时的宏大场面。

教学难点:划分段落,理清层次。

教学过程:

一、谈话导入,了解课文背景

1. 师:今天,我们一起来认识一个人,请看我在黑板上写他的名字。(师板书:郑和)知道他吗?

2. 出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?

3. 根据学生回答,师生互动。(师板书:七下西洋)

4. 一提起郑和,人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟是一个怎样的航程呢?就让我们带着这个问题,走进《郑和远航》。在郑和右边板书:远航。

指着课题,一起读——

二、初读课文,学习生字新词。

1、打开课文,请大家来认真读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。开始,读。

2、好,有的同学一遍读了,认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。

谁来读读这些词语。

A 桅杆鬓发瓷器

炫耀撕裂赠送

扶老携幼惊叹不已

严阵以待化险为夷

(1)指读

(2)说说理解哪个词语?

(3)老师考考你们:携、已、鬓发

(4)齐读

B 狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷

指名读。

(1)同学们,咱们中国的语言,很美,有时候,一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语,你的脑子里会出现怎么样的画面

来呢?

(2)再读这组词语,读出你脑海中的画面来,读出画面的气势。

(3)类似这样的词语,你还能说出几个来吗?

(4)这就是学习,不仅能正确的读出,还能读出画面,还能想到同类的其他词语。但,学习,还远远不止这些,我们还要把词语放回到课文里,这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文,告诉大家,这组词语在文中是描述什么的?(西洋的险恶)

(5)文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢?谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

生读,师生以初读要求评价。注意字音:船只、乘着黑夜、俘虏。

(6)读了这段话,细心的同学一定会发现,西洋的险恶,除了风浪的险恶,还有什么险恶?谁再来读读这组词语。

我们一起来学习第三组词语。

C 雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

(1)指名读。

(2)这组词语在文中又是描述什么的?

(3)文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢?屏幕出示第二自然段。(生读,师生以初读要求评价)

(4)读了这段描写,郑和的宝船船队给你的第一印象是什么? (规模宏大)

(5)规模宏大:是一般的大吗?能用一个词语来概括吗?引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。

(6)郑和第一次远航是什么时间?距今多少年?600年前,咱们中国就有了这样一只船队,你的内心又做何感想呢?

(7)这只船队还给你留下了什么印象?(设备先进准备充分)预设:设备先进:罗盘是什么?出示罗盘介绍。

准备充分:还可以从哪里看出船队准备充分?

(8)再读这组词语:雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

(9)你又仿佛看到了什么呢?

三、再读课文,整体把握

1. 刚才我们在检查大家生字词掌握的情况的同时,检查了大家读课文的情况。课文中还有一些内容没有检查到,下面再给大家一些时间,同座位相互检查,剩下的部分你读通了吗,读懂了吗?开始。

2. 课文读完了,课文主要写了什么呢?谁能在黑板板书的提示下,用简洁的话来说说。可以用上黑板上的词语。

3. 课文写了哪些内容呢?引导概括,第一次远航,其他几次远航,远航意义。

4. 课文重点写了哪部分?

思考:为什么详细第一次远航,略写其他次远航?

师:下节课,我们将进一步走近郑和,随郑和一同去远航。

四、板书设计

郑和远航

第一次扬帆启航

七下西洋友好交往

战胜凶险其它次