简单的计算教学设计一等奖

元、角、分的简单计算(2)

教学内容:教科书第24页上的例5、例6和“做一做”,《课堂练习》第26页练习十四的第1—4题。

教学目的:使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加、减计算。

教具、学具准备:教师准备教科书上的例5、例6挂图两张;学生准备元、角、分学具卡片。

教学过程:

一、复习

1元=()角 1角=()分 1元=()分

4角=()分 60分=()角 8角=()分

二、新课

1.教学例5。

教师:上节课我们学习了元、角、分的认识,这节课我们接着学习单位间的换算和简单的加、减计算。

教师板书:简单的计算

教师出示例5挂图。

教师:这是几角几分?(1角2分。)1角可以换成多少分?(10分。)那么1角2分是多少分?

这里可以让几名学生回答,答对了,可以问一问他们是怎么想的。最后教师向学生说明可以这样想:1角是10分,1角2分就是10分再加上2分,等于12分。

2.教学例6。

教师出示例6挂图。

教师:这是多少分?(15分)(教师板书:15分)

教师:多少分可以换成1角?(10分换成1角。)那么15分是几角几分?(15分是1角5分。)

教师:对了,把15分中的10分换成1角,还有5分,所以15分等于1角5分。

3.做教科书第24页上的“做一做”。

(1)第1题,先让学生独立做,教师巡视。订正时,可以抽出两道题问一问学生是怎样想的,同时要注意中、差生是否理解各数之间的变换。

(2)第2题,教师可以提问几名学生5分加8分等于多少。可能大部分学生回答5分加8分等于13分。接着教师提问:13分是几角几分?(是1角3分。)

下面几道小题让学生独立做,教师巡视,发现问题,及时给予提示。比如,1角减6分不能直接相减、引导学生想1角是多少分。1角化成10分后,就可以与6分直接相减了。订正时引导学生把7角加3角的结果写成1元。

三、巩固练习

做《课堂练习》练习十四的第1—4题。

1.第1题,让学生自己做,教师巡视,对有困难的,给予适当指导。

2.第2题,一是加深对元、角、分的认识,二是复***于、小于号。第1小题教师与学生一起做,引导学生想1角是10分,10分比9分多,所以1角大于9分。其余几道小题让学生自己做,最后集体订正。

3.第3题,引导学生把结果写成几角几分的形式。

4.第4题,不要求列式,直接写出结果。有困难的学生,引导他们把一角化成10分、再计算。