5.认识人民币（通用）教案范文

认识小面值人民币教案1

【教学目标】

1、使学生认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,会进行简单的人民币兑换。

2、通过小组合作、模拟购物、认币、取币、付币、找币等活动,学会使用人民币,培养观察能力、动手实践能力,增强学习的主体意识。

3、通过教学活动对学生进行爱护人民币的教育,并让学生体会在购物活动中学数学、用数学的乐趣,感受灵活思维和小组合作的乐趣。

【教学内容】

一、情景引入

1. 设置情景

师: 孩子们真精神,老师给你们出一个谜语,看谁能猜得出来:

有种东西真漂亮,大大小小不一样,无脚走进千万家,买卖东西离不了!

猜一猜,是什么?

生:学生得到结论——钱.

师:对!就是钱,钱与我们的生活是密不可分的,你们想一想在我们的生活中,钱除了可以买东西还有什么用?

生:学生举例:捐款献爱心、付学费......

2. 揭示课题

师:你们说到了生活中这么多地方都需要用钱,看来钱的确与我们的生活密不可分!每个国家的钱都有自己的名称:

美国人用的钱叫什么?——美元

日本人用的钱叫什么?——日元

我们中国人用的钱叫什么?——人民币!

对,今天这节课我们就一起来“认识人民币”!(板书)

二、自主探究

1. 认识人民币的币值

师:孩子们,你都见过了哪些面值的人民币了?

生:学生自由回答:......

师: 老师今天给大家准备了好多人民币,请4人一组,打开学具袋,把你们认识的人民币大声的读出来,不认识的就请教旁边的小伙伴,如果大家都不认识你可以问老师.好,开始!

师生活动:(教师根据学生情况展开对人民币的辨识。)看到孩子们讨论得这么激烈,相信孩子们已认识了很多面值的人民币了,现在我要来考考大家认得怎么样。

师:看,这张人民币的面值是多少?(1元)

师:那同学们认不认识这个呢?(课件出示1元硬币正反面)

像这样的用纸做的我们叫它纸币,而这样的叫做硬币,(课件出示纸币、硬币字样)

师:这个呢?【5元、10元、20元、50元、100元、2元(2元现在在市面上已经几乎没有流通了);这个呢?1角、2角、5角;1分、2分、5分(随着经济的快速发展和电子货币的出现,这种人民币已经很少见了。)】2.学习人民币的常识

师:你们认识这么多的人民币!谁来说说你是怎么认的?是不是有小窍门啊?

生:每张钱上都有数字

师:看数字,怎么看?咱们就以这张钱币为例,怎么认?

生:有个数字“1”

师:看到了,有个1,有点道理,那有个1就确定是1元?

生:还有一个“圆”字(课件中将“圆”字圈起来)

师:这个“圆”字和“元”字是相通的(板书:元),都是人民币的一种单位,一般情况下写成这个“元”。

(指着纸币上的“壹”)这个字,你认识吗?

是的,它是大写的汉字“壹”,(指着“1”)上面是阿拉伯数字1。你知道汉字中其他大写数字吗?咱们来认识一下(课件出示1-10的阿拉伯数字,对应出示汉字中的大写数字:壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾)对着前面的阿拉伯数字读一读。

师:除了看数字,还有别的窍门吗?

生:看颜色、看大小......

师:你们真了不起,在辨认人民币时,不仅可以看数字、看文字;还可以看颜色,看大小,这些都是认人民币的好方法!

师:

3.“分出”人民币的单位

学具里这么多人民币,看起来乱不乱?你能把它们分分类,摆放整齐一点吗?请听小组合作要求:

1)四人为一组,进行合作

2)把学具里的人民币分分类,分好后说说你们是按什么标准分类的

3)合作完毕请静息,做好汇报准备

师:谁来展示你们是怎么分类的?(请生到展台上演示)

师:还有不同的分类方法吗?

(按面值分;按单位分;按材质分)

当孩子们按单位分时,师问为什么这样分?

生:因为这一堆它们都是1元、2元、5元等

师:也就是它们都有一个共同的什么汉字?(元)

师:那这一堆呢?

生:这一堆它们都是1角、2角、5角等

师:它们都有一个共同的什么汉字?(角)

师:那这一堆呢?

生:这一堆它们都是1分、2分、5分等

师:它们都有一个共同的什么汉字?(分)

师:元、角、分叫做人民币的单位。

师:知道了人民币的单位,但是它们之间有怎样的关系呢? 接下来我们一起来研究研究

4.人民币单位间的进率

师:看,这儿有一个非常美味的汉堡,要想买它仅仅只需花1元钱,可是呢?这个汉堡店只收1角、2角、5角的人民币,想一想该怎样付钱呢?

生:2张五角;10张1角、5张2角

师:为什么都可以?

生:因为1元等于10角(多抽几名学生回答,板书1元=10角,齐读)师:1元等于10角,2元呢?7元呢?

10角等于1元,20角呢?50角呢?

师:知道了元和角之间的关系,谁能试着猜一猜角和分之间会有怎样的关系呢?

生:1角=10分(多抽几名学生回答,板书1角=10分)

师:真是太聪明了,你们猜想得没错。

分在平常的生活中用的很少,但是,老师的爷爷奶奶以前可是一分钱一分钱的攒,一起来数一数。攒了10分就是1角。

师:1角=10分2角呢?

10分等于1角,40分等于几角?

三、课堂练习

(1)拆红包游戏

孩子们今天的表现真不错,爱思考,会发言,善于倾听,老师要奖励你们小红包!想要吗?(可顺势组织教学)

但是,得先说说红包里面藏着多少钱,说对了,这个小红包就送给他。(课件出示红包和里面的人民币几元几角、几角几分)

这是多少钱?(生回答,说理由,然后送给他)

(2)没抢到红包的孩子也别着急,老师这儿还有两个红包,猜一猜,哪个红包里的钱多?请一个同学上来摸一摸,你觉得哪个红包的钱多?为什么?

(一个厚20角,一个薄2元)

有不一样的意见吗?(生说)这么多不一样的意见,怎样才能验证谁的猜想正确呢?(请两个同学上来拆红包)

你能告诉大家,你拆的这个红包里有多少钱?那你呢?

现在你们知道哪个红包的钱多?(一样多)

师:为什么?(1元=10角)

师:看来不一定是钱的张数越多,钱就越多呢。

好,这两个红包也奖励给你们啦。

(2)模拟购物游戏

抢到红包开心吗?现在我们就用它们来购买你想要的商品吧!(没有抢到红包的同学可以用你手中的学具来购物)

现在我是老板,你是顾客,这些商品中,你最想买什么?可以怎样付钱?请生汇报。(你能说说你拿了哪几种人民币?合起来总共是多少钱吗?)

说得太好了,这个刮刮画卖给你啦。

3元5角还有不同的付钱方法吗?

答对了,这个刮刮画也卖给你啦。

四、课堂总结

看来孩子们不仅会认人民币,还会灵活使用它,你们可真棒!通过这一节课的学习,你有哪些收获呢?请生汇报

师:通过学习,孩子们收获了这么多的知识,真是了不起。最后让我们一起来欣赏一下我国人民币从古到今的发展历史吧。(小视频或PPT呈现)

五、布置作业