②小狮子优秀教案板书设计

《小狮子》教学设计(谈话导入)

教材分析:

这是一则简单的童话故事,潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。

教学目标:

1.识字10个,学写9个生字。

2.能熟练并有感情地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.有一只小狮子,它总认为自己是草原之王的孩子,什么本领也不用学,你认为小狮子的想法对吗?你觉得小狮子应该怎么做?

2.这节课,我们一起学习课文《小狮子》,看看这只小狮子后来改变想法了没有。

3.教学生字“狮”。

(1)请同学们注意观察课题中的“狮”字,今天我们要认识一个新的部首——“反犬旁”。

(2)还有哪些字也带有“反犬旁”?教师相继板书。

(3)猜一猜,“反犬旁”表示什么?

(4)认识了“反犬旁”,我们可以怎么记住“狮”这个字呢?(左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类,右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。)二、初读课文,自主识字

1.要求:

(1)大声读课文,读准字音,读通句子。

(2)边读边标出小节序号。

(3)画出不认识的字词,用自己喜欢的方法识字。

2.小组交流自学情况。

(1)请小组长带领组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边帮助正音。

(2)说说自己刚才记住了哪些字,用什么办法记住的?

3.全班交流,归纳方法。

请小组派代表交流识字方法,重点交流:懒、晒、狮。师生归纳总结认字方法。如:

(1)编谜语式的顺口溜:晒——日落西山就是晒,必——心上插把刀。

(2)熟字加偏旁认记生字:“力”加上“工”组成“功,成功的功”,“交”加上“口字旁”组成“咬,”撕咬的咬”;“包”加上“食字旁”组成“饱,吃饱饭的饱”。

(3)拆部件认记生字:懒——赖字加上竖心旁,就是懒。依——衣服的“衣”加上单人旁,就是“依靠的依”。

4.巩固练习,强化记忆。

教师带领学生比较、拼读生字卡片。

(1)进行正音。如:读准翘舌音——狮、晒;后鼻音——功、阳;撮口音——原。

(2)适当扩词。如:功——成功、练功、功课、功劳;享——享受、享福、分享、坐享其成。

三、再读课文,理解感悟

1.了解课文,指导朗读。

(1)请同学们大声朗读课文,做到正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事?

(2)请愿意朗读的同学上台朗读课文(分小节读课文)。

(3)读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好,哪些地方读得还不够好,你能帮助他(她)吗?

(4)评议过程中相机出现以下几个句子的理解及朗读指导。

①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳,吃饱了就在大树下玩耍、睡觉,什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。

A.演一演,小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的?

B.说一说,平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的?

②每天练功多累呀,我才不自讨苦吃呢!

提醒学生读的时候注意句子后面的标点符号“!”。

③那你长大以后怎么生活啊?

结合课文第一幅插图,想象大树讲这句话时心里会怎么想?引导学生体会大树为小狮子担忧、着急的心情。

④你现在是一只真正的小狮子了。

结合课文中的第二幅插图,引导学生读出大树对小狮子由衷的称赞。让学生懂得过去小狮子依赖爸爸妈妈,缺乏独立生活的能力,没有狮子奔跑、扑、撕咬的本领,现在学会了这些本领,所以说小狮子现在才是“真正”的小狮子。

2.表演体验,感悟提高。

(1)自由朗读课文6-7段小狮子与狮子妈妈的话。

(2)师生分角色朗读之后,同桌分角色扮演小狮子与狮子妈妈。

(3)你觉得小狮子的想法对吗?为什么?

(4)要是你是狮子妈妈,你会怎么对小狮子说的?

(5)听了妈妈的话,小狮子有什么改变?

(6)齐读课文最后两段。

(7)讨论:

①你认为“真正”的小狮子应该是怎样的?

②读了这篇课文,你喜欢小狮子吗?为什么?

四、拓展延伸,练习说话

1.小狮子最后学会了什么本领?你认为动物界里,谁的本领最强?你有什么本领?请你用“本领”说一句话。

2.小狮子开始想依赖爸爸妈妈,有饭吃、有福享。后来,狮子妈妈告诉它不能依赖爸爸妈妈生活,要成为一只真正的狮子。经过努力它果然成功了。你能不能用“依赖”这个词,说说平时遇到自己能做的事你是怎么对待的?

五、指导写字

1、观察生字字形结构,重点指导。

(1)“必”

引导学生观察:“必”、怎,注意卧钩的写法——要写得弯一点才好看。

(2)“功、须”

这些字都是左窄右宽,“功”字左边“工”的第三笔应写成“提”。