算得对吗优秀教学设计

《算得对吗》教学设计

教学内容:北师大小学数学二年级下册教材第56-57页教学目标

1、结合现实情境探索加、减法验算的方法。

2、体会验算的必要性和养成认真计算习惯的重要性。

3、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确率。

4、通过自主探究、合作交流,感受学习数学的快乐。使学生在快乐中学,在学中找到快乐。并能通过观察情境图发现问题,提出问题和解决问题。

重点难点

重点:探索加、减法验算的方法

难点:培养认真检查,培养学生认真负责的学习态度和仔细验算的良好习惯。

教学过程

一、创设情境,导入新课。

课件出示教材第56页主题图

淘气和笑笑是好朋友,星期天去了图书店,他们准备用自己的零花钱买一些书捐给贫困山区的孩子,在买书的过程中,他们遇到什么麻烦?请同学们仔细观察这幅图。发挥你们的想象力。看谁能发现他们遇到了什么疑惑并帮他们解决好吗?

售货员阿姨说“共256元”,淘气产生了疑问“256元?到底阿姨算得对吗?”板书课题:算得对吗?

二、自主尝试,小组合作,共同探究

1、“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名说说应付多少元,要怎么计算。

118+138=256(元)

1 3 8 1 1 8 2 5 6

+1 1 8 2 5 6 验算+ 1 3 8 -1 1 8

2 5 6

-1 3 8

1 1 8

2 5 6 1 3 8

答:应付256元。

这位同学算得也是256元和阿姨算得一样,但是笑笑和淘气还是怀疑是否正确,我们用什么方法来检验它的对错呢?小组讨论交流,派代表板演并说一说是如何检验的又是怎么想的。

师:大家太棒了,想出来这么多验算方法。刚才同学们这些验证结果是否正确的方法就叫验算,验算可以帮助我们减少错误。

小结验算加法的方法:1、是交换加数的位置再算一遍和不变,2、是用和减去其中一个加数等于另外一个加数。(强调验算的方法不止这两种,只要算法合理都可以作为验算的方法)

师:

接着这时这时淘气和笑笑又遇到一个新的问题，我们还愿意帮他们解决吗？有信心吗？

笑笑付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？说说你是怎么想的？刚才我们交流了加法的验算，现在是减法了我们如何验算呢？

列竖式计算，让学生在自己独立完成，教师巡视指导，然后小组交流指名板演并在全班交流验算方法。

300-256=44（元）

3 0 0 2 5 6 3 0 0

- 2 5 6

验算： + 4 4 - 4 4

4 4 3 0 0 2 5 6

引导学生用自己的语言说说验算方法指名汇报.

小结减法验算方法：1、用差加上减数看是否等于被减数，

2、用被减数减差看是否等于减数。

好，大家想出的验算方法太多了。同学们太棒了，刚才帮笑笑和淘气解决了这么多问题，都没难住大家。现在我要出题考考大家了。大家有没有信心继续挑战呢？

三、巩固新知，加深理解

出示题目：课本56页计算并验算，让学生独立完成，找同学板演，集体纠正。(全班交流反馈方法)

四、课堂小结，

通过这节课的学习，今天你们有什么收获或者说学到了什么？

指名学生说一说，教师总结。

五、实践作业，拓展延伸

回到家调查爸爸妈妈近两天为家里买了那些东西，怎么付的钱，找回多少钱？帮爸爸妈妈验算一下对不对。

板书设计

算得对吗

1 1 8 验算： 1 3 8

验算： 2 5 6

- 1 1 8 2 5 6 2 5 6 1 3 8

4 4 3 0 0 2 5 6