练习5名师教学视频（文字实录）

《谈礼貌》第二课时教学设计

教学目标:

1、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。

3、初步认识说理文章的结构方式,写作方法。

教学重点、难点:

1、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。、

3、初步认识说理文章的结构方式,写作方法。

教学过程:

一、“谈”字入手,营造学习气氛

1、今天,我们继续学习第20课《谈礼貌》

2、指名读题。

3、谁为用“谈”字组词:“谈话”、“谈论”、“闲谈”。

4、今天,我们在课堂上就要谈课文,你可以与老师谈,与同桌谈,与大家谈。谈出你的观点,谈出你的精彩,行吗?

二、学习第一小节,理解古训明观点。

1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的?

2、自读第一小节,找出古人谈论礼貌的观点。(指名读。出示“君子不失色于人,不失口于人”)

3、谁来用课文中的语言说说古训的意思。

色是什么意思?(颜色、脸色、态度)口呢?(嘴巴、语言) (古训,就是要求我们讲礼貌。)

4、齐读。

5、所以说礼貌待人,使用礼貌用语言,是我们中华民族优良传统。

板书:话题:礼貌待人,使用礼貌语言是传统。

三、精读第2-4小节,领悟礼貌待人的好处。

(一)自读课文,整体入手

1、浏览课文2-4小节,看看作者用了哪几个事例来谈礼貌的?

2、自读交流。

师板书:问路踩裙刮脸

(二)精读故事,感悟礼貌

1、故事一

(1)课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处,我们先来谈谈第一个故事。

(2)谁来读读描写牛皋问路的语句。

(3)指名读

(4)在你眼前了现的是怎样的牛皋?你从哪里体会到?(抓住关键词语)

(5)如果你是那位老者,你会怎样想怎样做?

(6)引读:大家的感受与老者一样,所以老人……

(7)现在我是那位老者,你是牛皋,我们为演一演,把当时的

情景再现。

(8)我们的民族英雄岳飞是如何做的呢?指名读

(9)他给你怎样的印象?谈谈理由。(相机指导朗读)引读:所以,……

(10)表演:指名三人演,注意人物的动作神情

(11)牛皋知道后下次会如何做?

(12)牛皋、岳飞不同的遭遇,正如俗话说的:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。

(13)小结,课文的说理方式。

(先讲故事,后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写。) 2、举一反三,自读自悟故事二、三

(1)快速浏览课文的3、4小节,看看它们的写法是不是和第一个故事一样?

(2)合作自读故事二、三。

A、选择一个故事和同桌谈论谈论,你从哪些地方体会到文中人物讲礼貌的?故事要说明的是什么道理?可以一个说故事,一个讲道理。

B、完在上述任务后,你们觉得不过瘾的话可以演一演。

(3)交流

△故事二

A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的?(同桌一个说一个可补充)

B、你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人,使用了礼貌语言,

所以……,可见……。)

C、分角色读一读。

D、设想一下,如果二人不讲礼貌那么情景会怎样?哪二位同学来即兴表演一下。

(你们合作的真精彩,希望下面的同学也能谈出你们的精彩。)△故事三

A、谁为讲一讲下一个故事?(指名读)

B、朱师傅为何深感不安?

C、周总理如何做的?你从中体会到了什么?说说理由。

D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动,你从这个故事中又明白了什么?能用自己的话来讲吗?

E、引读:可见……

四、回归中心,明白道理

(三个小故事在我们合作下谈论中学完了。他们都是讲一个故事说明一个道理。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?我们一起来读一读课文的最后一小节。)

1、齐读第5小节

2、其实作者就是要我们做到出示:“君子不失色于人,不失口于人”,这样人与人之间的关系才会更和谐,社会才会更加美好。

六、总结写法

1、依据板书,小结整篇文章的写作方式。

(三个故事,先是讲故事,后说道理;整篇文章总说道理,故

事举例,最后在强调讲礼貌的重要性,总分总的写法。)

七、即兴演讲。

参照以下话题,阐明自己的观点,学用总-分-总的结构方式进行演讲。用五分钟时间准备,然后当众演讲,时间不超过两分钟。

板书:

谈礼貌

话题:礼貌待人,使用礼貌语言是传统。

例证:问路和气(古人)踩裙道歉(今人)刮脸宽容(伟人)结论:学会礼貌待人,使用礼貌语言。 总分总