两位数加一位数和整十数教学设计模板

第二课时两位数加一位数、整十数(不进位)教学内容:

人教版一年级下册第64页

教学目标

使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法,能正确地进行口算,培养学生的计算能力。

教学重点:提高学生的计算能力,掌握正确的计算方法

教学难点

理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备

小棒,计数器,多媒体

教学过程

一:复习

小朋友们喜欢做游戏吗?下面请大家跟老师一起做对口令的游戏,看谁反应快,说得对。

1、3个一是();3个十是();3个十和5个一是()。

2、(口算练习)

20+20= 20+7=

60+30= 40+5=

30+50= 30+8=

我们班小朋友的反应可真快,口算小能手真多呀!你发现了什么?

二、探究新知

(一)情境引入

1、教学例1。

(1)出示主题图,让学生仔细观察,问可以提出哪些数学问题?

(2)教师根据学生的提问,把需要的问题写在黑板上,然后选择用25+2的问题先解决

(二)两位数加一位数(不进位)

(1)25用小棒怎样摆?图示

(2)在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)

图示

(3)归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。

(4)反馈练习:

35+3= 92+6= 35+3= 87+1=

并说一说口算步骤。

⑸想一想:该怎么算?

2+34=

⑹反馈练习:

65+2= 6+69= 2+65= 69+6=

过度:接下来我们解决你们提出的第2个问题。

(三)教学两位数加整十数

例1的第(2)个问题。

问:小林和小红已经写了多少个字,需要哪两个条件?上面图中说的哪个条件是多余的?

问:怎么列式?

(1))学生说,师板书算式:

25+20=

启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?

⑵图示:

⑶引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20= 45。

⑷如果把25和20交换位置,你会做吗?板书20+25=

引导学生归纳:还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45 ⑸反馈练习:教科书第64页,“做一做”第2题。

(四)对比

引导学生对25+2和25+20的计算方法进行对比。

启发学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同数位的数才能相加”。

三、知识运用

(一)算一算,算后让学生说计算方法。

(二)开锁游戏。

四、布置作业第64页做一做第1题。

五、全课总结

今天我们学习了什么?引导学生结合例题总结。

板书设计:

两位数加一位数、整十数相同数位上的数相加。

25+2=27 25+20=45