生字表教案公开课一等奖

苏教2001课标版六年级下册生字表——

生字表中的形声字

执教:合肥市淝河小学张思思

【学习目标:】

1、学生能从总体上明确生字表学习的要求,了解生字表学习的特点,为生字的总体复习打下良好的基础。

2、学生通过独立或合作学习,较好地完成生字表的复习。

3、学生通过形声字的学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

【教学重难点:】

1、通过本次形声字的学习,了解生字表的特点,掌握生字表学习的方法。

2、初步了解形声字的起源及历史。

【教学准备:】

PPT课件。

【教学课时:】

一课时。

【教学过程:】

一、课堂导入:

1、最美人间四月天,与往常一样,让我们用一篇美文开启今天的语文之旅。

——盼望着,盼望着,春天的脚步近了!

晴朗的天空是她明亮的眼睛,飞舞的蜻蜓,在给翩翩到来的春天发出邀请,溪水清清,这份静谧的美好,是自然精心的雕琢,让你我不禁动情。

——谢谢你,用美妙的朗读为我们送来四月的美丽。那就让我们一起用声音演绎这份美好。2、这是张老师在一次春日踏青之后,有感而发写下的,你从我的文字运用中发现了什么?——引出“音近”;

——善于发现的眼睛,这几个字读音几乎相同?是吗?我们再来读读感受一下……

——果然如此,为什么他们的读音如此相似呢?——因为这些字中都有一个“青”字,而这些字的读音恰恰与“青”较为相似。看来我们根据——就能判断这一组字中大部分生字的字音了。

3、那我们再来发现,他们又有什么不同的地方呢?

——偏旁各不相同……导致他们的字义不同。举例说说:“日、目”;

4、导入主题:在我们的汉字大家族中就有这样一类字,字的一部分,例如“日、目”表示意义范畴,我们称之为:形旁;另一部分,例如“青”表示声音类别,我们称之为:声旁。两部分组合而成,成为了我们今天汉字家族中的:形声字,也是我们今天的主题:生字表中的形声字。二、掌握“形声字”结构:

1、下面老师考考你们,这些汉字来自于我们课后的生字表,谁会读?

溉、鹃、筝、聋

2、这些字的声旁和形旁分别是什么呢?(小组内说一说,看看你们的意见是否一致。)

3、同学们真厉害,已经可以准确辨别形声字的形旁与声旁,那我们再来观察这些字的形旁和声旁分别在什么位置:

——(形旁在左边,声旁在右边,我们可以说这个字的结构是左形右声)

4、形声字的结构类型不止于此:(内形外声、外形内声)痴(癞)、闷(闻、问)。

三、理解“形声字”字意:

1、下面老师来考考你们,小组合作,将屏幕中的9个字,按照我们学习的形声字的构造结构进行归类,是否能做到又快又准呢?——逊、敛、盏、笋、梯、袤、偎、辩、垄。

2、看,学习形声字不仅要能判断字的形声结构,我们还要学会借助形声推断字意,借助声旁推测字音。

——出示生字,先来读一读——峻、辜(无辜)、篝(篝火);

——你能借助形声字的原理推断字意吗?独立思考试一试。

3、这回我们已经能够做到根据形声字的构字原理理解字意了,可是学习是无止境的,我们还得会运用形声字。

——瞧!他读?“莫”!这是老师今天找来的声旁朋友,你能为它加上合适的形旁吗?有难度哦,组成的形声字需要准确填入下文,小组内想一想,写一写,再说一说所加形旁的理由。——读一读我们填写的形声字,感受到了什么?(读音相同,声旁相同,所以他们读音相同;形旁不同,所以他们字意有很大差别——这就是有趣的形声字)

4、准确地理解形声字的字意,是为了我们进行文本阅读的时候,就能更好地理解其内容,体会其情感。

——结合《广玉兰》,引导学生利用“形声字”的解读,更好地把握文本情感。

四、语文与生活:

语文处处有汉字,生活处处是语文,我们的身边也藏着许许多多的形声字,你发现了吗?——老师在生活中也发现了形声字:

1、骶:你能根据形声字的构造原理,猜一猜他的读音和字意吗?

2、淦:猜一猜他的读音和字意吗?

——老师想要告诉你们,当遇到生字时,我们用形声字中的声旁推断字音是学习的好方法,但有时我们也要灵活变通,因为不是每一个形声字的读音都与声旁完全相同,例如我们生字表中“气概的概”“灌溉的溉”都证明了这一点。

五、课堂总结:

1、通过这节课的学习,相信同学们对于形声字有了更加深刻的认识,有一位和大家年纪相仿的小朋友,他在学习完形声字之后,有感而发,写下此诗:

2、泱泱中华,上下五千,汉字文化,博大精深,除了今天我们所说的形声字,你还知道哪些造字方法呢?

3、其实,早在东汉时期,许慎就在中国第一部字书,也是世界上很早的字典之一的《说文解字》中,详细阐述了汉字的造字方法……这些汉字文化是古代文字学者们群策群力,一代又一代集体智慧的结晶。作为堂堂正正的中国人,传承和发扬汉字文化是我们的责任!

【教学板书:】

生字表

形旁声旁

形声字