②小狮子教案和课堂实录

《小狮子》教学设计

教学目标:

知识与技能:认识16个生字,培养自主识字的能力;通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。

过程与方法:能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

情感、态度与价值观:懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

教学重点与难点:

1.认识16个生字及词语。

2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立。

3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。

教学突破:

通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力。

教学过程:

一.情景引入

教师活动

1.组织学生观看影片《狮子王》。

2.提问:你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?

3.引导学生进入新课的学习:同学们都很喜欢这只小狮子,那么,在它成长的过程中,曾经有一个故事,你想知道吗?让我们一起学习《小狮子》这篇课文。

4.板书课题:小狮子。

学生活动[1.观看影片 2.积极思考,踊跃回答 3.自由、轻声朗读课文]

二.初读课文,自主识字,掌握认字方法

教师活动

1.(初读课文)请2、3名学生概括说说:这篇课文讲了一个什么故事?

[设计意图:培养学生的概括理解能力]

2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习,自由、轻声朗读课文。请读准字音、读通句子,遇到生难字标出来。

3.指导认字方法:用你学过的识字方法去学习那些不认识的字。

4.纠正学生读音:你认为哪些字的读音应该注意,或有什么识记方法,请你当小老师教教大家。(进行适当点拨)[设计意图:培养学生自主识字的能力]

5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后,要求同桌互读互评,读得不够好的同学,请你帮帮他。

6.丁丁考考你:出示课文中的生字、词语,请学生领读。

学生活动

[1.初步概括课文内容。

2.再读课文,将生难字画上符号。

3.用所学的方法识。如:拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。

4.当小老师强调读音、识记字型。

5.同桌互读、互评。

6.自由读、领读。]

三.细读体会,读中感悟

教师活动

1.齐读课文,说说你喜欢哪一部分。(引导学生概括段落大意)

2.大家看:丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)。

3.齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片。

4.提问:小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出“懒洋洋”)

[拓展:小狮子除了“懒洋洋”,还很贪玩]

5.提问:一棵大树看见后,对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?

听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?

(引导学生体会“自找苦吃”“饭来张口、天天享福”的意思)

6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义。(全体参与二人分角色对读)

7.引导学生自由读7-8自然段.思考:小狮子的话被妈妈听到了,她说了些什么?

[拓展:看图,想象爸爸对他说些什么?]

(1)解妈妈的话:什么叫“劝告”?“依赖”是什么意思?从妈妈的话中,你明白了什么道理。(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?

8.引导学生模仿小狮子的动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。

学生活动

[1.用单的语言概括段意。

2.找出你喜欢的部分读一读。

3.看小狮子的照片,激发学生的学习兴趣。

4.自渎课文,回答问题。

5.读一读大树对小狮子说的话。谈一谈自己对小狮子行为的看法,并对小狮子谈出自己的看法。

6.分角色朗读3-6自然段,读后评议。朗读能力较强的学生示范朗读。

7.自由读7-8自然段,回答问题。

(1)理解词语,交流从妈妈的话中明白的道理。

(2)齐读最后一个自然段

8.模仿小狮子的动作,体会小狮子的本领。]

四.回归整体,扩展思维

教师活动

1.丁丁给我们提了问题:

你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书:原来:懒洋洋、晒、吃、睡、说

后来:努力学习、滚、扑、撕、咬)

你认为真正的小狮子应该是什么样的?

2.总结并提问:读了这篇课文,你有了什么收获和体会?

3.引导学生戴头饰表演,加深对课文的理解。

学生活动

[1.自由回答问题。

2.戴头饰表演]

总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子“努力学习”的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子。