阅读《鲁滨逊漂流记》ppt配套的教学设计方案

有梦的明天,更美

——六年级《鲁滨逊漂流记》读后交流课教学设计

一、文本解读

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇冒险小说。该作品主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭,一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴,只身漂流到一个无人的荒岛上,开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力,在荒岛上顽强地生存了28年后得以返回故乡。

全书以鲁滨逊冒险的经历作为线索展开,穿插了大量的心理描写,故事情节总是一波未平一波又起,让读者的心情也跟着胆战心惊。该作品一经问世,就备受全世界读者的关注和喜爱,至今已出现了几百种不同的版本和译本。

笛福的这本书深受儿童的喜欢。究其原因如下:1.惊险的场景。风暴、海滩、野人、战役……一个个惊险的场景,都让孩子感到兴奋、紧张,也诱惑着孩子去阅读书本。2.丰富的创造力。“如果光是呆坐在那里,想着自己没有什么,那么什么事情也做不成,这个道理促使我很快行动起来。”在荒岛一无所有的鲁滨逊白手起家,百折不挠,利用一切可以利用的资源,创造出了很多东西:木筏、堡垒、桌椅、劳动工具、自制油灯、种粮食、晒葡萄干、建“乡间别墅”、架板、陶瓷、臼、筛子、面包……他认为昨天所做的一切永远是不够好不够多的,明天的鲁滨逊会更灵活更有经验。

二、教学目标

1.运用思维导图,抓住“险”梳理冒险小说《鲁滨逊漂流记》的故事情节。

2.借助整个故事,围绕“选择”展开讨论,感受“梦想”的力量,进而对生活以启示。

三、课前准备

完成阅读单:鲁滨逊分别遇到过哪些危险?结果如何?选择一种你喜欢的思维导图画一画,写一写。

四、教学过程

一、说“危险”

1.同学们，前段时间我们一直在读一本书，书的名字叫《鲁滨逊漂流记》，这是世界上第一本关于冒险的小说。（板书：冒险）课前老师让大家围绕“险”制作了一张思维导图，并且在班级内进行了评比。

2.我们很多同学的思维导图都做的很棒，特别是××和××同学的思维导图得到了同学们的一致好评，掌声欢迎这两位同学给大家介绍下他们的思维导图。

3.师总结：一个根据出海的次数、一个按照遇险地点，两种不同的方式但都非常清楚的给我们介绍了鲁滨逊所遇到的险，让我们一看就知道了这本书的大概内容。今后我们读其他书时都可以采用这样的方法。

4.鲁滨逊一路走来，一路危险。风浪、海盗、飓风、野兽、地震、野人，无论哪一次，都足以让鲁滨逊性命不保，有去无回。

（设计意图：在读中交流课的基础上进一步巩固掌握思维导图的方法，并梳理整本书的情节，为下一环节聊选择作铺垫。）

二、辩“选择”

1.假如时光可以倒流，鲁滨逊回到了他18岁第一次出海前，再给他一次选择的机会，他还会不会出海呢？拿出阅读单四，先进行选择，然后写下你选择的理由，可以用一句话也可以用一两个关键词，但是一定要在书中找到依据，

把依

据划下来并记下页码。

2.学生完成阅读单四

阅读单四

假如时光可以倒流,鲁滨逊回到了他18岁第一次出海前,再给他一次选择的机会,他还会不会出海呢?

(会不会)

理由1:_________________________________________________________ 理由2:________________________________________________________

3.同学交流

下面大家听清楚老师的要求,我说开始才能动。拿着你的书和阅读单任意找一个同学进行交流,交流时一定要把理由和依据说清楚。可以下位。

4.全班分享

(1)选择不会出海的请起立,剩余的就是选择出海的。下面我们来一场小小的辩论。选择出海的作为正方,不会出海的作为反方。辩论要求:每方各推荐一个队长,队长责任重大哦,不需要你每次第一个发言,但其他人不发言的时候,就要靠你挺身而出咯。我们其他同学也都是辩手,要认真倾听对方的理由,随时举手反驳。理由相同,依据不同也可以补充。

(2)首先请反方阐述你们的第一点理由。

(预设:正反双方重点围绕“险”和“家”两大方面展开辩论。)

关于“险”

反方:a出海会遇到很多危险,性命可能不保 b出海后曾经非常后悔正方:a出海后鲁滨逊有很多收获(生存技能、意志品质、航海知识) b、出海是他的梦想

师总结:对于“险”,我们双方从不同角度谈了自己的看法,反方认为出于安全考虑,不应该出海,正方则认为出海冒险是值得的,不经历风雨怎么见彩虹呢?各有各的道理。

关于“家”

反方:a父母的反对b现在家中唯一的儿子 c继承家业,过舒适的生活正方:a出海是他的梦想 b固执、任性的性格 c出海后的收获(金钱、巴

西种植园)

5.师总结:同学们刚才的发言都特别地精彩,面对“险”和“家”,不同的人会做出不同的选择,但我们大多数同学依然认为鲁滨逊会为了梦想而选择冒险。书中第八页有这样一段话描写了鲁滨逊的心理想法:(配乐朗读)

这正是我航海的目的啊!去体验惊险刺激的生活,不让年轻的生命变得单调、贫乏、无聊。看哪!那波涛汹涌、无边无际的大海,不正像我年轻的生命一样充满着无限可能吗?我一定要实现我自己的梦想……

6.师总结:是的,梦想给了鲁滨逊力量,让他选择了冒险,也正因为这份对梦想的追求,鲁滨逊也在收获着,成长着。他不仅学到了航海的知识,更学会了独立生存的本领。

(设计意图:好的冒险小说能引发学生多义性的讨论,本环节通过“去”还是“不去”这一有争议的讨论,引发学生深入的思考,加深对整本书主旨的感悟。)

三、聊“梦想”

1.同学们,读着鲁滨逊的梦想,不由得想到了我们自己,你的梦想是什么?有没有为此努力过?

2.著名哲学家苏格拉底说:世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。在实现梦想的道路上,哪怕一路会充满坎坷,但内心一定是快乐的,满足的。

(设计意图:我们的教学既要走进去,还要走出来。本环节通过与身边的人、与自己的联结,进而让学生对梦想有更深的认识。)

四、荐书籍

1.为了梦想而不惜选择冒险的书还有很多,最后向大家推荐一本书《波普先生的企鹅》,感兴趣的同学可以去看一看这本书,在读的过程中可以跟《鲁滨逊漂流记》去比较下。

(设计意图:一次读书交流的结束,应该是学生下一次读书的开始,为此在课尾我专门推荐了其他关于梦想的冒险小说,激发学生继续阅读的兴趣。)

板书:《鲁滨逊漂流记》读后交流

梦想选择冒险

险家