Unit 4 Creatures large and small板书设计及设计说明

教案：The mystery of hibernation

一、教学背景与设计

学英语

科

课

题

所用教材

牛津英语

任课教师

鲍海茹

年级

班级

高一（8）班

The mystery of hibernation

本课是介绍动物的冬眠的一篇说明文。具体讲述了蝙蝠、青蛙和熊这三种动物的冬眠情况。分别介绍了它们冬眠的原因、地点以及冬眠时身体发生的变化等方面。这方面的内容看似有些枯燥，学生可能兴趣不大，因此教师要从调动学生的学习积极性入手，让学生主动参与课堂活动并乐于课后拓展。

能正确理解文本。能就有关话题发表观点。

知识与技能：1. 初步掌握课文词汇，会读、能识别词义。

2. 理解课文内容。

3. 就相关话题发表观点。

过程与方法：通过阅读，讨论等形式达到英语基本技能训练的目的。

情感态度价值观：激发学生对大自然神秘现象的求知欲和探索精神。

八班是博雅班，学生英语水平相对较高，阅读和表达能力都较好。上课也比较积极投入。

了解动物冬眠的有关知识并就相关话题发表观点。

培养学生运用阅读技巧快速准确搜集信息、理解信息和处理信息的能力。

本课教材分析

课标要求及解读

本课教学目标

学情分析

教学重点

教学难点

二、教学过程

课前：指导预习探究

知识预习

要求学生课前了解有关冬眠的知识及相关词汇。

时间

探究问题

了解一些相关内容。

学习效果

激发学生对本话题的兴趣并为课后作业做好准备。

课中：指导合作探究

阶段任务

Pre-reading: Show the students two pictures and lead in the topic

While-reading: 双边活动

教师展示一幅冬天的图片让学生联想，接着给学生看熊冬眠的图片从而引出课题。

1 学习效果

激发学生学习兴趣，引出主题。

1.

T asks Ss to scan the text and check their understanding through “True or False” questions. 2.

T helps Ss to understand the meaning of the new words. 3.

Summary: What is hibernation? 4.

Complete a dialogue between Betty and Winston with the information in the text.

5.

More animals’ hibernation

Post-reading: Discussion: Some scientists want to find a way to let people hibernate. Do you think it is a good idea? Why?

学生浏览课文，完成练习。

帮助学生理解有关生词的意思。

学生用课文里读过的内容给冬眠下个定义。

学生补全有关冬眠的一段对话并有感情地朗读。

介绍其他动物的冬眠情况。

学生进行讨论并发表观点。

帮助学生理解课文大意。

扫清生词障碍。

巩固学生对于重点词汇的理解和对课文内容的理解。

学生能够对信息进行梳理、归纳和总结。

训练学生正确朗读。

让学生展示预习成果并拓展相关知识。为作业做好准备。

学生能就有关话题发表见解。鼓励学生积极思维，有自己的见解。

课后：指导应用探究

作业内容

Find more information about hibernation and write a short article about one of the other hibernating animals.

三、教学反思

目的与方式

模仿课文内容，介绍另一种冬眠的动物。

学习效果

作为课内学习的巩固和延伸，既复习课堂内所学知识，又引导学生拓展知识。和预习内容相呼应。

2

能够按照预设教学目标完成预定教学任务，课堂生成效果较好。学生学习兴趣高，课堂活动参与面广，积极有效。

因为事先预计到了课文内容可能比较枯燥，所以教师设计了很多活动来激发学生的兴趣，并引导他们进行知识的拓展，所以课堂里学生很积极地参与了各项活动。

最后的讨论很成功。这个讨论的目的是鼓励学生的创造力思维。学生积极思维，很多学生的观点很有独创性。

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