科学前沿 组装细胞多媒体教案及点评

一轮复习 走进细胞 教学设计

张天旭

一、

教材分析：高中生物必修一第一章走进细胞，从微观到宏观，高屋建瓴，统领本模块的学习；注重从不同的视角认识细胞及其他生命系统的结构层次；注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣。

二、

学情分析：学生对较为杂乱的知识遗忘较多，但又是复习其他章节的基础，所以用讲授法和讲练结合能迅速帮助学生回忆起知识。非典型性肺炎是学生比较熟悉而且经历过的事例；学生对缩手反射有感性认识；艾滋病病毒破坏人体的免疫细胞的知识，很容易从来自社会的信息中获取；教材选择这些与学生经验相联系的资料，一方面拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣促进知识迁移；另一方面拉近科学知识与社会生活的距离，让学生切实感受到学习生物学知识可以造福于社会。

三、

重难点：生命活动建立在细胞的基础之上，生命系统的结构层次，使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点，分析细胞学说建立的过程；生命系统的结构层次，原核细胞和真核细胞的区别和联系。

四、

教学过程

课题

一轮复习 走进细胞

教学时间

2课时

教材教学研习分教材

析

课型

教学

考纲

1、

原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) 2、

细胞学说的建立过程(Ⅰ)

（1）考点1 细胞是最基本的生命系统

（2）考点2 细胞的多样性和统一性

（3）考点3 用显微镜观察多种多样的细胞

复习课

课时

2课时

讲述法、总结法、讲练结合法

方法

教师活动

呈现考纲

教

学

策教

略

学

流

程

学生活动

达成目标

让学生了解识记本学生了解本节课的基本知识及节课的基本知识

1、引言：生命运动是运基本框架

动的高级形式，生命运 动离不开生物，生物的

生命活动离不开细胞。

一、

细胞是最基本的依托教材及资料中学生能区分

生命系统。

为什么？

进入知识点一

的表、图，思考和回

答教师的问题。

问题引导

核心讲解

考点训练： 归纳总结

进入知识点二

问题引导

核心讲解

考点训练

归纳总结

进入知识点三

问题引导： 核心讲解

考点训练

归纳总结

进入知识点四

问题引导：

完成5个判断题

完成7个判断题

归纳总结

小组讨论：

学生知道生命系统结构层次

总结有关的4点

总结高中生多角多整合病毒的物4本教材有知识

完成3道选择题

完成一道题

关病毒的知识点，学会梳理知识点。

核心讲解:引出细胞的学生归纳总结细胞理解并运用多样性和统一性

考点训练

归纳总结

的多样性和统一性

细胞的多样完成5个判断和4道性和统一性；选择题

明白原核生物和真核生

进入知识点五

问题引导： 核心讲解

考点训练

归纳总结

六.课堂总结

细胞学说的内容

物的5点辨析

能辨别常见的“藻”、“菌”是真完成4个判断题和2核细胞还是道选择题

原核细胞。

细胞学说的意义；细胞的命名和发现

五、教学反思

本节中，我与学生一起回顾了走进细胞的一轮复习内容，由于内容较为简单但学生遗忘得较多，所以采用了讲与练相结合的方法，在讲中总结，在练中归纳，紧扣考纲，以教材为本，又不局限于资料，完成了两个考点五个知识点的将与练。

在将与练中，由于没有提前给学生打招呼，没有提前布置任务，又是第一次进行一轮复习，所以学生准备不足，有些学生没有拿出教材，有些同学没有找到资料书，有些同学没有拿出笔记本；回答问题的学生声音较小（课后问了学生，学生说好多知识

遗忘了，不敢回答问题，明显是信息不足）；学生讨论问题不够激烈。

我在本次上课中也有很多问题，声音不够洪亮，上课激情不够，学生讨论时没有走进学生，没有听听他们的真实声音；虽然课堂容量较大，但练习不够充分，学生易错点强调不够。

在今后的一轮复习中，我多听七中老师的一轮复习课，多学习七中老师的一轮复习的上法，改正以上问题，提高一轮复习课的复习效率。