8 小鹰学飞优质课教学设计

《小鹰学飞》

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.懂得学无止境的道理,要虚心好学,不断进取。

教学重点、难点:

1.了解课文内容,明白只有不断向高标准努力,才会不断进步。

2.练习分角色朗读课文。

3.展开合理想象。

教学过程:

一、复习巩固

1.今天我们继续来学习课文《小鹰学飞》,齐读课题。

2.通过上堂课的学习,小朋友们一定掌握了不少东西,老师来考考你们。

(1)词语检测:头顶总算摇摇头鼓起劲拼命急促喘着气矮小盘旋(出示易错读音算,命,促,总,顶)

(2)回顾课文内容。(小鹰在学飞过程中,一共说了几次自己会飞了?他每次都是怎么说的?)

看看这三句话,你有什么疑问吗?前两次小鹰飞过了大树,飞上了山顶,它都是非常高兴的,那现在它为什么不更高兴,反而用不确定的语气问妈妈呢? (“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在……我总算……会飞了吧?”)让我们带着疑问走进小鹰,看看它是怎么学飞的?这是一只怎样的小鹰?从它身上我们能明白些什么?

二、品读感悟

(一)阅读提示:

1.用自己喜欢的方式读读课文一、二自然段。

2.思考:小鹰飞起来了,它飞到了大树的上面,你觉得小鹰的心情怎样?鹰妈妈又是怎么说的?她的话是什么意思呢?

3.和小组的同学交流你的想法,

交流:

1.瞧,小鹰飞起来了,它飞到了大树的上面。(出示语段)老师请一位小朋友来读。

2. (1)小鹰之前不会飞,只能在地面上玩耍,今天小鹰第一次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出来?(高兴、喊、已经) (板书:高兴)指名三位学生朗读,读出高兴兴奋和激动等情感。(评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,你已经学会飞行啦!我听出来了,你把你的高兴,通过你的“喊”表达出了。)

(2)(这只小鹰高兴地喊一喊——我已经会飞啦!)大家一起高兴地喊一喊——我已经会飞啦!

(3)练习:用上“已经”说一句话。

小朋友,通过一年多的学习,你已经学会了哪些东西?请你用“我已经------”说一句话。(相机提问或点评:你的心情怎么样?感觉你对自己充满自信.你真厉害!老师佩服你。)除了说自己,再说说别人。举例(我爸爸已经戒烟了。)

3.小鹰飞到大树的上面,小朋友认为它学会飞行了吗?(没有)

4.老鹰妈妈也是这么说的,谁来演演鹰妈妈,读一读她的话?(指名读并1

评价:你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想)

5.鹰妈妈的话,你明白吗?她的意思就是希望?(生:鹰妈妈希望小鹰飞得更高)

6.让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读“飞得只比大树高,还不算会飞”)

(二)那到底怎样才算会飞了呢?我们继续看课文。

自学提示:

1.用自己喜欢的方式读读课文三、四自然段。

2.思考:这一次小鹰飞到了哪儿?你觉得小鹰的心情怎样?鹰妈妈又是怎么说的?她的话是什么意思呢?

3.和小组的同学交流你的想法,再一起演一演。

交流展示:

小鹰啊小鹰,你飞到哪了?请你读读这句话。

你读这句话的时候有没有感受到小鹰的心情,你觉得此刻的小鹰一定非常? (自满、得意)板书得意。请你再读读这句话,让大家看到一只自满得意的小鹰。

鹰妈妈是怎么说怎么做的呢?谁来读一读?出示

你能明白鹰妈妈的苦心吗?(预设:鹰妈妈希望小鹰飞得更高些。鹰妈妈希望小鹰把飞行本领学得更好。鹰妈妈希望小鹰谦虚些。)

(三)过渡:那小鹰第三次又是怎样学飞的呢?听老师读课文的第五自然段。你们觉得老师读得怎么样?那你们也来模仿着读一遍。生齐读。这句话中的省略号代表什么呢?

交流:

1.你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样?(预设:飞的更高了;比前两次都努力;它很用劲……)

2.(出示小鹰的话)看这句话,同学们发现这时的小鹰少了之前的自满得意,更多的是?(板书谦虚)越飞越高的小鹰是越来越虚心了。谁来学学小鹰一边飞,一边喘气虚心求教的样子。(指名读,齐读)

3.老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指(像这种形式的词还有很多,你能说几个吗?)说——(孩子,你往上看)。看到了什么?(小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

4.谁来用动作表示“盘旋”?

学习生字:盘旋

5.想一想:当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么?做些什么呢?出示练习。

6.那么这次老鹰满意了吗?请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。

7.现在,我们来讨论一下(出示):小鹰到底学会飞了吗?说说自己的理由。

预设:学会了,因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。

还不算会飞,因为还有比小鹰飞得更高的,小鹰还要更加努力。

8.同学们可以保留自己的看法。但我们都知道小鹰一次比一次飞得高,为此也很辛苦,但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白? (课件出示)你能想到表示这种意思的词语吗?

(出示)“人外有人,天外有天,学无止境,一往无前”

老鹰是希望小鹰虚心学习,永不止步。和同桌尝试分角色来朗读小鹰和鹰妈2

妈的对话。(出示)

小朋友,学习飞行是没有止境的,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!学习每一种本领都是如此,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。

接下来我们一起来阅读一篇文章,题目叫《知了学飞》,看看我们能从中获得什么启示?

三、拓展阅读

《知了学飞》

传说在很早很早的时候,知了是不会飞的。

一天它见一只大雁在空中自由地飞翔,十分羡慕。于是就请大雁教它学飞,大雁高兴地答应了。

学飞是一件很(坚艰)苦的事情。知了很怕苦,一会儿东张西望,一会儿爬来爬去,学习很不认真。大雁给它讲飞的道理,它只听几句就不耐烦地说:"知了!知了!"大雁教给它本领,它只试了几下,就自满地嚷道:"知了!知了! "

秋天到了,大雁要到南万去了。知了想跟着大雁一齐展翅高飞。可是它用力扑腾着翅膀,还是没能飞离树(梢稍)。

这时候,知了眼望着万里长空,只见大雁振翅远飞,真后悔啊!可是这时已经晚了,它只好叹着气说:"迟了!迟了!"

1.文中具体描写知了学飞的是第___自然段。

2.这篇寓言告诉我们一个什么道理?

四、布置作业

1.完成《补充习题》。

2.这篇文章情节生动,寄托着深刻的道理,请同学们回去把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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【设计理念:这一阶段的教学通过抓住文中的重点词,让学生读读、说说、演演来调动他们全员参与,从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透学法的知道,为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。】让我们如闻其声,如见其形。让我们一起来感受一下小鹰是怎样学飞的?师引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊着……小鹰又跟着老鹰向上飞,它飞到了大山的上空,又高兴地喊起来……小鹰鼓起劲,拼命向上飞,它飞呀飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了,它急促地喘着气说……

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