16 雷雨主要内容及教案内容

《雷雨》教学设计

第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,了解雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同。

2、品读文中重点句子,引导学生体会写作方法。

3、引导学生学会留心观察天气,并把它写在日记里。

教学重点:品读重点句子,感情雷雨前后的不同。背诵课文。

课前准备:课件制作

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、出示词语,指名朗读词语。(课件出示:乌云蜘蛛清新彩虹池塘青蛙黑沉沉压下来垂下来

4、自由朗读课文,思考课文的写作顺序(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

二、图文结合,体会雨前的情景

1、1-3自然段雷雨前景象。

(1)引导学生观察雷雨前的天气情况。

天色昏暗

A 、学生朗读1-3自然段,画出雷雨前的天气情况。

B、你从哪句话看不出天气昏暗的?指名学生回答

C、出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”

D、读了雷雨前的景象后,你有什么感受?指名回答。

E、你能带着这种心情去读这三个自然段吗?(学生齐读)

(2)雷雨前,乌云密布,天气变暗,同学们都感到害怕了,就连树叶、蝉也像

我们一样,

A、引读“……树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

B、“你有什么感受?”指名学生说感受。

C、师小结:雷雨前没有一丝风,真热、真闷啊!师范读,生齐读。

风大:

(1)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你害怕吗?) (2)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?它为什么要逃,不呆在树上了?

“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

是啊,风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?

(3)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

出示句子比较:

闪电亮,雷声响。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

比较这两个句子有什么不同?

(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的,) (句式训练,出示句子)用“_____越来越______”说句子。

过渡:同学们说得越来越好了,天也越来越暗了,啊,要下雨了!

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

(1)雷雨来了,你们看(出示课件)

(2)课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢?

(3)指名学生读文并说感受

(4)那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗?。出示“渐渐地”

师:这个词是什么意思?(雷声和雨声慢慢地,一点一点变小的过程就叫渐渐地)。

谁来再读读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?(出示句子)下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词,可以放中间,也可以放在后面、前面,谁来读?

①我长大了。②妈妈变老了。

③爸爸的胡子白了。

④小树长高了。

师:大家表现的可真棒!掌声表扬。

(下面我们一起读读4--6自然段,再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大,“渐渐地,渐渐地”表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。)

3.感受雨后美景

六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是天空乌云密布,电闪雷鸣,空中狂风怒吼,大雨哗哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。

(1)雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

(2)读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7、8。好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么?

(3)生自由说。

(4)(播放雨后课件)。

(5)配乐读。同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。(出示7、8段)

多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出

来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。

学生再读课文

4、出示填空:(课件出示)

雷雨前天空,树叶;蝉;蜘蛛。雷雨中、都看不见了。

雷雨后,太阳,一条彩虹;蝉;蜘蛛。池塘里的水;青蛙也。

作业布置:

1、抄写本课生字、词语。

2、学写一篇观察日记