千米的认识名师教学设计1

《毫米的认识》教案

重庆市合川区清平九年一贯制学校 袁隆碧

教学内容：西师版教材25页例4及课堂活动。

教学目标：

1、 使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。

4、使学生建立1毫米的长度观念。

5、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

6、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：

建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

教学难点：

使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，并学会测量。

教学准备：

一分的硬币，卡，光盘、学生尺及文具，10张纸。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1、我们学了哪些长度单位、用手势比一比。

2、故事导入，引入毫米，揭示课题。

二、应用“三导四学”教学模式教学

（一）学案导学，自主探究——（准备学案、深入探究与指导）

导学案

学习内容：西师版教材25页例4及课堂活动。

学习目标：

1、明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

2、在操作中学会用毫米作单位进行测量。

学习方法：动手操作，自主探究，合作学习。

导学单：

（1）、自学课本25页，了解1毫米有多长，怎样用字母表示毫米？(用波浪线在书上勾出来) （2）、找一找，量一量，生活中哪些物体的长度、厚度大约是1毫米？生活中哪些地方用到了毫米这个单位？

（3）、在直尺上从1毫米数到10毫米，想一想：厘米和毫米有什么关系？ 1厘米=（ ）毫米 1cm =( )mm （4）、考考你：直尺上3小格是（ ）毫米，5毫米的刻度线有什么不同？ 1厘米多2格是（ ）毫米

（5）、3cm=( )mm 5omm=( )cm （6）、量一量粉笔的长是( )毫米。

（7）、画一条长15毫米的线段

（8）、议一议：我们学了哪些长度单位?相邻两个单位间的进率是多少？

（二）、情境导研，展示交流——(课堂互动提问、解答、寻根溯源)

1、上课按组分专题汇报预习收获，展示研究成果，相互提问、答疑。

2、教师逐题创设问题情境，发问、引导，启发诱导。

3、组织研讨，合作探究，展开论辩，深入搞清问题实质。

（三）、汇报交流，教师总结。

1、学生总结。

2、教师总结规律、揭示本质。

（四）、导创活用，检测反馈——（课堂检测、评价、强化创新）

闯关练习

第一关：想一想，填一填

2厘米=( )毫米 40毫米=( )厘米

50毫米=( )厘米 7厘米=( )毫米

3厘米5毫米=（ ）毫米 第二关：在○里填上“＞”“＜”“=”。

12毫米○ 20毫米 9厘米

○ 20毫米 50毫米○ 5厘米 第三关：1、量一量 ——————————

（ ）厘米 ( )毫米 或 （ ）毫米

2、画一画:画一条长8毫米的线段。 3、

（ ）毫米 （ ）毫米

第四关：小老师批改小虎的数学日记

2018年月3月20日 （星期二）

天气：晴

早晨，我从2厘米长的床上爬起来，走出长5分米的卧室，来到洗手间，拿起牙刷和牙膏，挤出11厘米长的牙膏刷完牙后，急忙用5毫米长的毛巾擦了一下脸，吃了一根3米长的油条，和140分米高的哥哥一块上学去。

五、这节课你有什么收获？

板书设计：

毫米的认识

直尺上最小一格的长度是1毫米，毫米用字母mm表示

1cm=10mm