正方形的周长PPT及课堂实录内容

长方形、正方形的周长

执教：周绍英

第1课时

长方形、正方形的周长

【教学内容】

西南师范大学出版社义务教育教科书第79页例1、例2以及数字资源上的练习题。

【教学目标】

1.通过教学，加深对周长的认识。

2.结合具体的情境，探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

3.能运用长方形和正方形周长的计算公式，正确计算长方形和正方形的周长。

4.能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用。

5.在教学过程中,逐步培养孩子们的初步空间观念和动手操作的能力。

【教学重、难点】

重点：探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

难点：理解长方形、正方形的周长计算公式的由来。

【教学准备】

教具：教学点数字资源全覆盖项目中的数字资源。

学具：每个学生都准备一张数字资源中的练习题卡(跟我

练)。

【教学过程】

一、

情景导入，复习铺垫

1.介绍我们的赵老师，引起学生的兴趣。（赵老师在哪儿呀？）

2.出示数字资源中的视频（跟我学）。

3.让孩子们跟随赵老师一起进入今天的学习之旅。

4.通过情景导入，熊大和熊二遇到的问题。引出今天的课题：长方形、正方形的周长。

（板书课题：长方形、正方形的周长）

5.复习铺垫，回顾上节课我们学过什么知识。

（引导孩子们回顾:封闭图形1周的长度,就是它的周长。用数学书为教具，让孩子表述出教科书封面的周长。）

二、

创设情境，探究新知

1.教学例1（结合远教资源中的教学视频进行学习）

(1)老师和孩子们一起观看视频，跟随赵老师一起进行学习例1。

(2)观看完例1的教学视频后，再让孩子们回顾所学习的内容，并依次汇报每一种算法，说说列式的依据。（抽孩子依次复述，师及时的点评，并给予孩子适当的鼓励，让孩子自觉的接受较优的算法。）

(3)教师再引导孩子归纳出例1的公式，并专门强调是长

加宽的和。

（板书：长方形的周长=（长+宽）×2）

生：齐读，加深印象。

翻开教科书79页，观察例1，认真的记忆书上的知识点。

2.教学例2（结合远教资源中的教学视频继续进行学习）

(1)老师和孩子们一起观看视频，进行学习例2 (2)观看完例2的教学视频后，和孩子们一起回顾例2的内容。（抽孩子复述正方形的周长）

教师近一步引导学生认识到：正方形的4条边一样长。

(3)引导学生归纳出：正方形的周长公式。

（板书：正方形的周长=边长×4）。

三．课堂活动

1.解决情景导入中的问题。(帮助熊大熊二解决问题) (1)首先，引导学生了解熊大和熊二他们走的是什么图形。

(2)然后，引导学生知道该怎样运用长方形和正方形的周长的公式，进行计算。

(3)再次，给出相关的数据（熊大走的草坪长28米，宽20米；熊二走的正方形水池长是24米。）。

(4)分别口算出长方形、正方形的周长,在小组内交流（小组代表发言），从而得到结果。

师给予肯定与鼓励。

2.闯关游戏。

(1) 快速算出下面图形的周长

1）提问:你能很快算出下面图形的周长吗？

2）先让孩子们思考，然后找孩子到黑板上做，其余孩子在练习本上完成。

3）讲评时要注意发现问题，及时纠正。（提示孩子们注意书写的格式）

(2) 给镜子做一个铝合金边框，至少要多长的铝合金材料？

1）齐读题目，并给予孩子们时间思考。

2）再找孩子上台来回答这个问题。

通过全班交流，引导孩子们认识在运用长方形和正方形的周长计算解决实际问题的时候，要具体情况具体分析，选择具体的解决方案。

四．拓展练习

1、教室里黑板的宽是12dm，长比宽多28dm，黑板的周长是多少分米？

（给予孩子们练习的时间，抽孩子说出结果，并说一说自己是怎样想的，怎样算的？）

师及时的点评孩子的回答。

2、这个正方形花圃的周长有48m,边长是多少米呢？

(1)让孩子们先思考，（教师巡视）再找孩子起来回答。

(2)让孩子独立的讲自己的想法，以及计算结果。

（汇报结果：由正方形的周长=边长×4，推导出正方形的边长=正方形的周长除以4）

(3)全班同意其说法,核对计算结果。

师：想法不同，算法不同，但结果是一样的。

五．首尾呼应,全课小结

教师:我们这节课和赵老师一起来学习了新的知识,你一定有不少的收获吧! 你学到了哪些知识呢? （学生再一次回顾本节课的知识点：长方形、正方形的周长，孩子和同伴交流这节课的收获。）

教师:用你学到的知识,帮助解决生活中与长方形、正方形的周长有关的问题吧！

布置课堂作业（数字资源中的“跟我练”卡片）

板书设计

长方形、正方形的周长

长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4