二 角的初步认识优秀公开课教案

角的初步认识

一

课前游戏，导入

师：同学们，我们已经学***面图形，请看（课件出示正方形，长方形。圆，三角形。）

这是谁？

生汇报

看看，。大家会用小棒来摆三角形么？

生：会

师：桌面上有三根小棒，马上用小棒摆一个三角形，开始。

很好，下面啊，请大家在自己摆好的三角形里面任意的拿走一根小棒。

现在看看桌面上的图形，有谁认识它？

生：角

师：对，它就是今天我们要认识的一个新的平面图形叫做

角

这节课我们就一起走进角的世界，去认识角

二．

在生活中，你见过角么？请大家看这里

（课件出示26页图）

生起来回答哪些地方有角，（课件闪出有角的地方）

生活中怎么有这么多的角啊！今天，我们就来认识认识这些角。

（板书：角的初步认识）

三，教学例一

1.

大家看这些物体上有角吗（出示例一的图）

（请生回答，并课件显示）

2.

生活中哪些地方还能找到角呢？

（生回答后，课件出示还有角的地方：红领巾。。。。。）

四．教学例二

1.折角

孩子们，看看你们手里，老师为你们准备的手工纸，

这是一张什么图形的手工纸？

生：正方形

孩子们会用自己手里的手工纸折出角么？

生举手）师接着提问：我们该怎样折呢？

（生上讲台进行折角演示，师适当指导

现在，请大家动手自己折一个角。看谁能用最快的速度折出角来？

（学生折角活动，教师巡回查看折角情况，提醒每组同学折的角不要一样大）

汇报：谁能给大家指指你折的角在哪儿？

（教师选择学生折出的大小不同的角贴在黑板上，并有意识的将角放在不同的位置）

2.摸角

师：孩子们都会折角了，那会摸角么，这样吧，请大家先看老师是怎么摸角的（示范2边）

请生上台来摸。

请大家都摸一摸角的这儿（两边和顶点），你都有什么感受？再看看黑板上的角，有什么发现？

（顶点尖尖的，角的两边直直的）

3.孩子们看看黑板上的3个角，谁发现他们有没有不同的地方？

小组里商量一下吧

生：大小不同

师：你的意思是这些角有的大，有的小，是么？

哦，你们觉得哪个最大，大声说。

生：。。。

师：哪个最小？

生：。。。

师：原来我们大家都发现了角是有大有小。大家真聪明

你们也想自己做一个角么？

生：想

师：请孩子们拿出事先准备好的工具，请运用手里的工具，自己做一个角。

老师倒数完，就要拿起来哦~~ 准备

3.2.1.，举起来

（生举起）

同桌互相看看，是不是都做好了一个角。

现在请听老师的口令，吧角变大一点，变小一点~~~~~~~ 很好，刚才啊大家做角都做得很好，现在啊，继续做角，不过，老师有要求。先看(老师示范做一个角)老师做出来一个这么大的角。下面请同学们，你们要做一个比老师这个大的角，准备，3.2.1，举起来~ 用两只手拿着它的2条边，同桌互相看看，是不是都要比老师的这个角大。

老师现在啊，还是这个角，现在你们要做一个比老师这个角小的角。准备~~~~~~3.2.1，举起来~看看，是不是都要比老师这个角小。

好，孩子们会这样一个大一个小的玩么。

生：会

好，请同桌一起玩玩吧

好，思考一下，角的大小与什么有关呢？

生回答

教师指出：角是有大小的，角的大小与两边张开的大小有关。（边实物展示）

4，现在请大家回过来看屏幕。（老师把例一图再出现，课件留下4个平面角）

刚才，我们已经分别找到了这些图里的角。

通过刚才的学习，我们都知道了，这些角大小有不同。

下面啊，老师想请大家仔细观察课件的演示，看看这些角有哪些相同的地方。

（课件演示，先亮几个顶点，再亮几条边）

师：这些角都有什么？同桌互相说说吧。

请生回答。

师：同意他的说法么。一下子找到了一个点和2条直直的线。在数学上，我们吧这个点叫做角的顶点，这2条直直的线叫做角的2条边。跟老师一起读一次。顶点，边。

看看，。每一个角都有几个顶点，几条边呢？

生：一个顶点，2条边

师：真利害。板书：角有g一二顶点，2条边。

现在，老师用三角板在黑板上也画一个角，谁能指出这个角的顶点和边么？

请生上台。

我们在指角的时候，一定要吧角的这2部分，准确的指出来。

那，下面有一些图形。老师想请同学们判断一下，是不是角？

（课件出示题）是角的打上勾

生汇报结果。请你说说，。。。图形为什么不是角。

看来啊，这些小问题一点也难不了同学们。

说说，下面图形各有几个角。

请生上来指。

五．教学例二第2部分，认识直角

师：看老师的三角板上，有几个角？

生回答

师：三角板上有一个角叫做直角

（黑板上用三角板画直角）

教师：我们可以在直角上标上符号，来表示直角。大家一起用手划一划直角符号。

想一想，长方形和正方形上有几个直角？

生回答后

师：判断一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角去比，如果这个角和三角板上的直角一样大，那么这个角就是直角。（板书：判断直角的方法：用直角三夹板上的直角去比一比）

用前面的方法一起去比长方形的四个角，发现都是直角

（板书：长方形，正方形的4个角都是直角）

现在大家判断一下，课桌面，数学书的封面各有几个角，他们都是什么角。

生回答。请生上台用三角板比书面的直角。

六．

师：看，我们的平面图形里，又多了一个成员，是谁？（课件出示）

生：角

师：现在我们回忆一下，今天我们都学了角的哪些知识？

生汇报

师：这节课，大家都学习得很好，听课很认真，举手很积极。很积极的思考，老师想用一个符号来评价一下大家这节课的表现，猜猜，是什么符号？

出示符号~~~~~勾~~~~~~~~ 这节课大家表现得很好，老师用一个勾来评价大家。这上面有角么

生：有

师，角的顶点在哪？（请生指顶点和边）

师：其实角就在我们身边，而且无处不在，关于角的知识还有很多，我们下节课再进行研究。那么这节课就上到这儿，下课。