Lesson 1教学设计

Unit 1

Who’s this boy？

教

学

分

析

教学目标

1. 能熟练掌握并使用简单的问候语：Hi, how are you? 并做回答

I’m fine. Nice to meet you.及其回答Nice to meet you, too. 2. 能用句型“

Who’s this/that boy? 进行提问,并做相应的回答

He’s

Stanley.

3. 能听、说、认、读单词man, woman, boy, girl ；

4. 掌握本单元单词，学说歌谣。

5、能正确书写字母

Aar、Bb, Cc,

Did ,

Eel

教

学

内

容

重点句型Target Language

Here you are. Who’s that/this boy/girl?

He’s Stanley.

How are you? I’m fine. Thank you. Nice to meet you. Nice to meet you, too.

boy [girl [[pupil [老师

doctor [士

new [重点词汇

Key Words

] 男孩

man [] 男人

歌曲童谣Songs and Chants

] 女孩

woman ] 女人

:pl] 小学生

teacher [5ti:] ] 医生

nurse [:s] 护:] 新的

教学重点

1. 能大胆、灵活运用“Who’s

that/this

boy/girl?”向别人进行提问，并能用He’s ….这个句型进行回答。

2. 能用句型

“How

are

you？”向别人问好，并能做相应的回答“ I’m

fine. ”

3. 能用句型Nice to meet you跟别人打招呼并作回答Nice to met you, too。

4. 能听说、认读本单元重点词汇以及主线人物的名字。

教学难点

1. “Who’s that/this…”以及“Thank”中“th”的发音

2. “Who’s that/this boy？”的提问及其回答

He’s …

3.

“How are you?”的提问及其回答

“I’m fine.”

教学安排

共需5——6课时：第一课：2课时；

第二课：2、3课时；

第三课：1课时

1

教学准备

教师准备重点词汇单词卡片、人物卡片或头饰、录音带。学生准备自己和爸爸妈妈的合照

Unit1

Lesson 1 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mines)

Step 2 Presentation (15 mines)

1. 教师用“Hello，boys and girls!”问候全体学生；

2. 用Hi/ Good morning .等句型和学生进行交流，回顾所学过和人打招呼的方式，唤起学生对英语的记忆；

3. 让学生上台自我介绍，巩固I’m…这个句型。

4. 学生在同学之间互致招呼，互致问候。

5. 教师和学生进行单独对话，用Hi, boy/girl, how are you这样的方式来交流，引出单词boy和girl。

和学生进行聊天，唤起他们对英语的记忆，用TPR的方式让学生做动作，激发他们学习的兴趣

1.

出示有男女生单词和图画的卡片，让学生感知girl 和

boy的意思，并教读和抽读。

2.

TPR练习：Boys, stand up.

Girls, stand up.

通过这样的指令巩固girl和

boy这两个单词。

3.

出示书中主线人物的单词卡片，向学生提问：Who’s this boy/girl? 引导学生回答He/She is…

先用图片吸引学生的注意和兴趣。用TPR的方式可以使学生更加乐于己准备照片并进行介绍，使他们更有兴趣更5.

向学生提问，提问Who’s that man/woman?并引导他们做回答He/She is …提醒学生注意“th”的发音。

6.

让学生拿出准备的照片，同桌之间互相提问并作答。

乐于参与进我们的问答

在欢快有趣的游戏活动

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 设

计

意

图

4.

教师用多媒体展示学生自己准备的合照，教师指着学生的妈妈提问“Is she a girl？”通过这样的提问让学生感知

man 和

参与进课堂。让学生自woman的意思，教读和抽读。

Step 3 Practice (10 mines) 游戏：

1. “Bomb”的游戏。

在四个单词

boy, girl, woman和

man这四个单词其中一个下面埋下地雷，老师读一个学生跟读一个，

埋下地雷的那个单词不能读。如果有哪个小组的同学读出来，其他小组就加分。

2. “大呼小叫”的游戏，先向学生展示四个重点单词的卡片，让一个学生上讲台上背对其他同学，老师将其中一张卡片放

2

在下面学生的抽屉里，让那个学生来找卡片。其他同学先看清楚那个单词，当来找的同学离目的地远的时候，其他学生就小声读单词，离目的地越近，其他同学就读得越大声。

that man/woman/boy/girl?如果那个学生能回答上游戏就继续，回答不上就要给大家表演一个小节目。

中学习英语，寓教于乐。制作名卡也为后面的学

回归课本，巩固操练

3. “击鼓传花”的游戏。老师用PPT呈现书中主线人物的图片和名字，击鼓传花，花停在哪里其他同学一起问那位同学Who’s 习做好铺垫。

Step 4 Consolidation (5mins) Step 5 Assessment （3 mines) Step 6 Expansion（2mins）

播放课文第一部分录音：

1. 听录音，请学生跟读；

2. 播放课文第二部分录音：Listen and draw. 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚接触英语不久，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

1. 听第一课的录音，跟读；

2. 用英语向你的同学、老师介绍你的照片里面的人物。

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