Lesson 1优秀获奖教案

Unit 3 This Is My Father

Lesson 1 教学设计

教材版本：重大版（三年级起点）教材

三年级下册

教学内容：三年级下册

Unit 3 This Is My Father Lesson 1 执教教师：重庆市合川区新华小学 张蕾

一、教学理念

《英语课程标准》指出：“英语教学目的是培养学生运用语言进行交际的能力。教英语是为教会学生用英语，而不是教有关英语的知识。教师在教学中要创造性地使用教材，特别是要对教材进行适当的取舍和调整。”

本堂课选自重大版教材第三单元，但并不是首次接触关于“家庭、职业”的话题，是对前两个单元的延伸。根据单元整体语篇设计理念，我对本课文本进行再构，并安排相应教学活动，创设语言情境，通过接触、理解、操练和运用语言等环节，逐步培养学生实际运用语言的能力；在小组合作完成真实任务的过程中做到学以致用。

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二、教学分析

1、内容分析：

根据图片能正确拼读所学单词。

能比较熟练地运用所学的表达方式进行交际。

能在非语言提示的帮助下听懂、表演故事。

2、环境分析：

所学内容非常贴近学生生活，对于家庭和职业话题，很多学生都有切身体验，易于理解和进行家庭、职业观念渗透。

三、学情分析

本次教学对象为三年级学生，他们正处于英语学习的起步阶段。学生具备的英语知识量有限，基础薄弱，注意力不够持久，但这个阶段的学生善于模仿、长于形象思维、乐于表演，并对学习英语有着强烈的兴趣。

四、教学目标、重难点

教学目标：

1、语言知识目标：

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听说、认读本课表示表示家庭成员称呼的单词：

father/mother/sister/brother. 在日常交流中能灵活使用句型介绍自己的家庭成员：

This is my.... 在非语言提示下能正确使用该句型及其答句：

What’s your ... job? She’s/He’s a .... 能在实际生活情境中灵活使用以上单词和句型。2、语言技能目标：

能在图片的提示下理解所读故事的大致内容。 能通过指读养成按意群阅读的阅读习惯。

能根据图片复述、表演故事的主要情节。

3、学习策略目标：

能在词语与相应事物之间建立联想。

能通过看图预测故事情节和大意。

4、情感态度目标：

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，合作，在任务中培养学生的协作精神和竞争意识。

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引导学生积极与他人

教学重点：

1.听说、认读本课表示表示家庭成员称呼的单词：

father/mother/sister/brother. 2.在日常交流中能灵活使用句型介绍自己的家庭成员：

This is my.... 3.在非语言提示下能正确使用该句型及其答句：

What’s your ... job? She’s/He’s a .... 教学难点：

1.在非语言提示下能正确使用该句型及其答句：

What’s your ... job? She’s/He’s a .... 2.能在实际生活情境中灵活使用以上单词和句型。

四、教学方法及策略：

任务型教学法，TPR，情景教学法。

五、资源运用：

1、教学用具：单词卡片，学生学习卡，头饰

2、PPT，投影仪

六、教学流程设计：

I. Warming up & reviewing

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[活动说明]根据游戏“eyespy”改编，认读图片对应的单词。(职业：teacher, doctor, nurse, pupil等，人物：

Stanley/Du Xiaomao/Hao Tian等）

[教师用语] Before having class, let’s play a game. What can you see?

[活动目的]激起学生的竞争意识及求知欲，同时复习了有关职业和人物的单词，还将为接下来的活动做准备。

II. Presentation Look, listen and say [活动说明]出示Stanley的图片。

Who’s the boy? Yes, he’s Stanley. Today Stanley invites some friends to have dinner. Many children come to his home. a.出示第一张情境图（爸爸）

Can you guess who’s this man? Father. 播放录音：

This is my father. (黑板展示句型：This is my.... He’s a…在此过程中教师重复该句型，由半放手到全放手，学生认读单词，跟读句子) b. 出示第二张情境图（兄弟）Can you guess who’s this boy? Brother. (主要流程与上图大致相同) c. 出示第三张情境图（妈妈）(主要流程与上图大致相同，教读单词

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cook）

d. 出示第四张情境图（叔叔）(此过程重点练习句型：What’s your job?教读单词job，并理解意义，反复操练) e. 出示第五张情境图（姐妹）(此过程继续练习句型：What’s your ... job?出示句子：She’s a ...在不断练习的过程中强化并掌握句型）

[活动目的]引出并学习本课新单词及句型：

father, mother, sister, brother. This is my.... What’s your ... job? She’s/He’s a .... III. Practice Listen , point and read [活动说明]出示本堂课所有情境图，第一遍学生跟录音指读内容，第二遍老师教读，学生跟读。

[教师用语]Listen to the radio and point the sentences. You can get 1 star. Listen, point and read after me, you can get 3 stars. [活动目的]进一步复习并巩固本堂课所学单词与句型，为后续的“role play”环节做铺垫。

Flow chart [活动说明]学生跟着老师复习总结本堂课所学单词和句型。

[活动目的]进一步复习并巩固本堂课所学单词与句型，为后续的“role

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play”环节做铺垫。

IIII. Production Role play [活动说明]运用本课所学单词及句型，根据情境图提示，小组完成对话，可适当添加过去所学句型。

[教师用语] Make a dialog in groups. You can use the words and sentences on the computer. [活动目的]将本课所学单词及句型灵活运用于生活实践，做到学以致用。

七、Homework

1. Introduce your family members to your friends. 2. Talk about your family members’ job with your friends.

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