5 水在加热和冷却后教学目标｜教案在线预览

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（ 1 ）课时第（ 1 ）课时课题5、水在加热和冷却后教学1、知道水在一定条件下结冰，成为固体。目标2、知道在一定条件下，物体三态会互相转化。3、知道大自然中水的循环过程。重点知道在一定条件下，物体三态会互相转化。难点知道大自然中水的循环过程。杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 水在加热和冷却后

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2018-04-26 18:04:00

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学校：盖州市民和小学

5 水在加热和冷却后教学目标

未知

2018-04-26 18:04:00

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关键词：5 水在加热和冷却后教学目标

正文

（ 1 ）课时

第（ 1 ）课时

课题

5、水在加热和冷却后

教学1、知道水在一定条件下结冰，成为固体。

目

标

2、

知道在一定条件下，物体三态会互相转化。

3、

知道大自然中水的循环过程。

重点

知道在一定条件下，物体三态会互相转化。

难点

知道大自然中水的循环过程。

杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。

学具

杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、

一、引入新课

二

新授

实验设计（云、雾、雨、露、霜的形成）分组进行实验（云、雾、雨、露、霜的形成）

水蒸发实验

水的三态变化

你见过哪些自然现象？（选取云、雾、雨、露、霜、雪、冰）

你们知道这些现象是怎样形成的吗？

这些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我们也可以通过实验来制造云、雨、露、霜，你们想不想自己也来做一做呢？

对学生进行分组，你们现在可以先小组内讨论要怎样来实验，设计一个实验方法、过程，选择所需实验材料，用图示或文字的方法记录下来，再预测一下实验结果

教

大家来汇报一下你们小组的实验，看看还有没有要改进的地方

我们知道了云、雾、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形态，学

是由空气中的水形成的，那么空气中的水又是哪儿来的呢？

在黑板上用湿布抹一下，过一会水渍不见了，水到哪里去了？

过

用什么方法可以使蒸发加快呢？

好，就用你们自己想的方法来试一试，看看哪个小组的盘里的水最先蒸程

发

我们现在来想一下，水在自然界中有哪几种形态呢？它们又是怎样变化的呢？小组汇报实验方案，大家提出修改意见

分组再进行修改，领取实验材料

分组进行实验，记录实验结果

学生思考，讨论

引出教学内容

强化实验前一定要有完整可行的实验方案的意识

学生通过实验了解云、雾、雨、露、霜的成因

让学生自己思考出各种方法

让学生对自己的方法进行尝试，通过实验知道怎样可以使蒸发加快

了解蒸发在生活中的应用

三、要学生说出自己的理由，让学生尝试进行推断

教具

关于本教案的常见问题

Q：5 水在加热和冷却后教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 水在加热和冷却后》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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