Recycle 2优秀教学设计说课稿

Recycle2 第2课时教学设计

【内容来源】人教PEP 五年级下册Recycle2 【课

时】第2课时P68、69 一、教学目标

1. 借助景物照片进行对话，复习特殊疑问句的表达，综合运用本册书所学的知识。

2. 创设“送礼物”的情境，复习物主代词的相关知识。

3. 简单复习前三单元学习的音标知识。

4. 提高学生综合运用知识的能力，让学生感受到合作学习的乐趣。

5. 鼓励学生合作交流，激发学生对复习课的兴趣。

二、教学重难点

重点

1. 借助景物照片进行对话，复习特殊疑问句的表达，综合运用本册书所学的知识。

2. 创设“送礼物”的情境，复习物主代词的相关知识。

3. 简单复习前三单元学习的音标知识。

难点

提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。

三、教学准备

多媒体课件，教学音频、作为奖励的小礼物。

四、教学过程

Step1：课前热身（Wam-up）

1. 课堂口语练习。

T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss ... T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you. Ss.: Nice to see you, too.

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2. 教师播放月份歌谣，全班学生齐唱，活跃课堂气氛。

Step2：课前预习（Preview) 游戏：鹦鹉学舌。

全班学生站起来，教师出示一张动词现在分词和一张动词短语原形的卡片，如“swimming”和“do morning exercises”。如果教师用动词的现在分词形式造一个现在进行时的句子，用动词原形造一个一般现在时的句子，学生就重复句子。如果教师用动词原形造一个现在进行时的句子，或用动词的现在分词形式造一个一般现在时的句子，学生就保持沉默。

Step3：新课呈现（Presentation) 1. 游戏：I’m in the picture. (1) 教师出示一张自己的旅游照片，和学生开展对话。如：

T: Look at the picture. Ask me some questions. Ss: Where are you? T: I’m

…

Ss: What are you doing? T: I’m …

Ss: Which season is it? T: It’s spring/summer/autumn/winter. (2) 介绍任务。

T: Now let’s play the game “I’m in the picture”. Please take out your picture and show it to your partner. Your picture is about an interesting place. Put yourself in the picture. Ask and answer the questions. Where are you? What are you doing? Which season is it? Are there any people there? If so, what are they doing? What will you do next?

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(3) 学生同桌合作，阅读问题和对话，并参考这些问题和对话，根据自己的照片重新编写类似的对话。

(4) 请两三对学生展示对话，其他学生点评。

(5) Look at Mike’s photo. Fill in the blanks.

①

学生观察迈克的照片，自主完成填空练习，然后师生一起核对答案。

Answers: playing jumping running ②

学生同桌合作，根据迈克的照片进行问答练习，可以适当发挥，然后教师请一两对学生展示对话。

2. Whose things are they? (1) 介绍任务。

T: Many students in our class like Zip and Zoom. Tell you an exciting thing. Zip and Zoom are going to visit you. And they are preparing many gifts for you and your friends. Choose and tell your partner whose things they are. (2) 学生自主阅读情境图中的单词和对话，同桌合作，编写新对话，然后教师请两三对学生展示对话。

(3) 简单总结物主代词的用法。

名词性物主代词

= 形容词性物主代词

+ 名词

3. Find friends for the words in the table. (1) 学生先自主练习读句子，然后全班齐读，分男女生读。

(2) 学生从句子中找出与表格中画线部分发音相同的单词，并填在表格中，然后师生一起核对答案。

(3) 学生小组合作，思考自己还学过哪些符合条件的单词，小组代表汇报，其他学生补充。

Step4：巩固延伸（Consolidation&Extension）

教师用多媒体课件出示学校运动会的情境图，学生在小组内说说图中的学生正在做些什么。

Step5：课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的主要内容。

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2. 鼓励学生有规律地进行复习，巩固已学知识。

六、布置作业（Homework）

1. 制定下学期的学习计划表。

2. 复习本册书学习的主要词汇和句型。

板书设计

Recycle 2 The Second Period Where are you? What are you doing? Which season is it? Are there any people there? If so, what are they doing? What will you do next? 【教学反思】

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