C优质课教案整理

教学设计

课题：PEP 五下Unit4 B Let’s talk 授课教师：

胡敏仪

教

材：

PEP小学英语

课

型：对话课

年

级：

五年级

上课时长：

40 分钟

一、

教学内容：（附图）

1

二、

整体的教学设计思路：

本课的设计是以birthday为主线，整合了月份，日期，活动等内容，为了让学生能更好地表达具体的日期，本课整合了A&B Learn的相关内容。以文本建构，过程性文本重构及创造性文本重构的形式，利用思维导图引导学生分析和理解文本，利用skeleton中的“挖空文中核心句型”等方法，培养学生解构文本的高阶思维能力，通过过程性文本重构及创造性文本重构，一步步引导学生构建新的文本，综合运用所学的语言进行表达。

三、学情分析：

1、本课的教学对象是五年级的学生，他们具有的英语学习基础比较好、模仿能力、创新能力都比较强，合作意识也比较强。他们已经具备良好的英语课堂听说习惯和英语运用能力，在本节课之前，学生已经掌握了活动、月份、日期等知识，这些知识都有利于本节对话课的顺利开展。

2、学生在第三单元已经掌握了When is...? It’s in...的用法，和第四单元A部分中掌握了When is ...? It’s on 的用法以及初步了解了will的用法。本节课信息容量比较大，要做到既帮助学生巩固旧知，又能使学生保持浓厚的学习兴趣，激发他们在skeleton的教学中激发思维，提高学习能力，提升他们的语言运用能力。因此这节课的设计需要兼顾到“导学”和“提升”两大块。

四、教材分析：

本节课PEP人教版小学英语五年级下册Unit4 When is Easter？ B部分的Let’s talk，本课内容是一节对话课。本部分的核心句型是：When is your birthday？

My birthday is on April 4th. 教材通过Mike和Chen Jie讨论生日的情景，使学生感知上述核心句型的语义和语用功能。

五、教学目标: 1学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

2能够根据正确的语音，语调，意群朗读对话；

2

3能够在情景中恰当运用核心句型 When is your birthday? My birthday is on April 4th.就生日日期展开回答；

4能够在情境中运用句型What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her.表达自己能为家人或者朋友做些什么；

5能够在语境中理解短语both of you 的意思并能正确发音；

6通过让学生评价Chen Jie 为妈妈做生日面条庆祝生日，让学生树立爱妈妈，爱家人的思想观念。

六、方法与策略

本课以birthday为主题，整合了月份，日期，活动等内容，利用Skeleton的对话教学理念来设计任务，体验了预测，分析，比对，评价等一系列的教学策略；教师安排了3个不同层次的说的任务，从以文本建构，过程性文本重构及创造性文本重构中拓展语量。另外，为了让不同层次的学生能够体验到成功的喜悦，教师多次采用小组合作的策略和分层教学策略。

五、教学流程图：

View and say Warm up Lead-in

活跃课堂气氛，吸引学生注意力，歌曲中出现生日的信息，初步刺激学生的思维，创设生日的情境，让学生感知一下核心语言，为后面的授课内容做准备。

Free talk

Presentation

Read and discuss Read and choose Listen and check Watch and follow Listen and imitate 通过引导学生观察图片进行猜测，培养学生观察，读图能力。通过skeleton方法，在建构文本的过程

中培养学生的分析，推理，评价的思维能力，在层层解剖分析对话并内化核心句型，设计有梯度的教学环节，在语境中进一步理解本课的核心句型，并达到综合运用其核心词句的效果。

出示朗读标记，引导学生关注连读，停顿，升降调等朗读技巧，培养学生良好的朗读习惯。

Production 3

Work in pair and Role

通过重构文本，在情境中内化语言，为下面的综合运用语言作铺垫，在情境中运用核心语言进行交际，创造性重构文本，培养学生的语言的综合运用能力；同时进行情感教育，引导学生通过让

Think and say Choose and Make a new dialogue Do a survey and make a report

学生思考Chen Jie 为妈妈做面条和举行生日会，从而培养学生树立爱妈妈，爱家人的

感恩意识

Homework

七、教学环节

Step 1 Warm-up 1. Lead in 老师播放生日歌，学生通过听音乐引出“birthday”的话题。

2.

Free talk 老师和学生就When is your birthday?进行交流。

【设计意图】活跃课堂气氛，吸引学生注意力，歌曲中出现生日的信息，初步刺激学生的思维，创设生日的情境，让学生感知一下核心语言，为后面的授课内容做准备。

Step 2 Presentation 1.

Let’s try(Listen and tick)

老师利用PPT出现Let’s try 的情境图，播放听力，学生读图完成Let’s try的听力 When is the baby’s birthday? 【设计意图】让学生在听力中感知核心语言，激活学生大脑中储存的相关知识和经验，更快进入话题语境，也培养学生根据问题获取主要信息能力，为下面的语言学习做铺垫。

4

1. Write an invitation 2.Design a birthday party for Mike and Chen Jie’s mum 设计不同层次，可选择的作业，关注不同层次的学生，鼓励学生课后进行个性化和创造性重构，进一步提高学生对本课核心语言的综合运用能力。

2. View and say PPT呈现课文的背景图，教师提出三个问题：

Q1 Whose birthday? Q2 When is Mike’s birthday? Q3 What will you do for Mike on his birthday? 【设计意图】以读图推理的方式猜测本课的方式呈现本课主题。

3.Read and discuss 呈现Let’talk 的对话文本，并挖空核心句型，让学生回答并阐述理由。

【设计意图】通过读图和小组讨论猜测挖空的句子，既培养学生的合作意识和思考能力，也培养了观察，分析，开放思维的能力。

4.Read and choose 老师给出六个选择，学生阅读文本选择四个答案

【设计意图】让学生关注核心句型的形，在建构文本的过程中培养学生的分析，推理，批判，比对的能力。

5. Listen and check 整体播放录音，引导学生关注录音中所缺的句子，检测自己的答案，老师还要引导学生跟读所缺句子。

【设计意图】让学生关注核心句型的音，并在对答案的过程中解决难点both of you的音和义。

6. Watch and follow 老师呈现对话视频，学生检测答案。

【设计意图】让学生关注核心句型的形，在看的过程中比对自己的答案。

7.Listen and imitate 播放录音，让学生关注对话的语音，升降调，连读。

【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读，注意句子的语调培养学生正确的语音语调。

8.Work in pair 9. Show time 同桌合作，分角色进行有感情地朗读，并出来表演。

【设计意图】培养学生良好的语音意识和富有感情地演绎对话的技能，和表演素养。

10. Think and say 5

老师提问学生Chen Jie cooks Chinese noodles for mum .Why? 引导学生讨论原因。

【设计意图】培养学生树立爱妈妈，爱家人的感恩意识。

Step 3 Production 1.

Choose and Make a new dialogue

通过Chen Jie的例子，让学生模仿课文，在询问其他朋友和家人的生日日期及活动，同桌根据支架完成对话。

【设计意图】继续birthday这个话题，激发学生表达的欲望，让学生在语境中滚动运用已经学到的核心句型并运用到真实的情境中。

Step 4 Extension 1.

Do a survey 2.

Make a report 【设计意图】在情境中运用本课的核心语言进行交际，创造性重构文本，并让学生可以拓展其他句型。通过创写，培养学生的语言综合运用能力，

Step 5 Summary 小结这节课的主要内容

Step 6 Homework （选一个来完成）

1. Write an invitation(帮助Chen Jie写一个生日邀请函) 2. Design a birthday party for Mike and Chen Jie’s mum(帮Mike 和Chen Jie’s mum设计一个生日派对)

八、

教学评价

任务型评价和表现性评价有机结合。任务型评价表现在设计各种 speaking task 及让学生建构，重构，创构活动中，根据学生对其获取信息，分析信息的能力及听说读写的效果进行评价；而对学生在活动中体现的情况，如：是否愿意参加role play，是否愿意和partner去沟通等，采用了表现性评价。

九、

教学反思

本节课以“培养学生用英语做事情的能力”这一理念为指导，从如何运用文本发散学生思维，引导学生思考，并在小组合作交流中解决问题，在真实的语言运用中发展思维与口语表达能力等角度进行了深入思考。

6

亮点：

1.

充分运用文本情境，引导学生感知所学语言

运用Let’s try 板块的听力任务，通过Mike 与Chen Jie 间的对话让学生获取和处理信息，从而感知本课的重点句型。

2.

在真实的生活情景中运用所学语言，提高学生的口语表达能力

语言的最终目的是运用。本课时创设了Talk about family member’s birthday的真实的运用情景，让学生在真实的语言运用中

提高口语表达能力。

3.

注重学生高阶思维能力的培养

着眼插图，思维开启，培养学生观察预测探究能力；挖掘文本，深层理解，培养学生的分析推理能力；聚焦文本信息，思维整合，运用思维导图培养学生归纳和处理信息的能力。

问题：

1. 在运用思维导图板书之后增加retell the dialogue，让学生复述课文内容，加深对文本的理解。

2. 如果能多设计一些层次性更强和对设置不同的情境让学生去运用语言，教学效果会更好。

板书设计

Word bank

Unit 4 When is Easter？

1

2

3

4

5 make a cake

B

Let’s talk have a birthday party buy a gift cook red eggs cook noodles make a card send flowers 7