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课堂三分：学生个人感悟（*）、合作交流（#）、教师点拨精讲（&）。8和9的认识（二）教学目标： 1、能区分8和9的基数和序数含义； 2、能背出8和9的组成。学情分析：1、对基数、序数含义有一定的了解。 2、已学习8之前数的组成，对学法有一定的了解。教学重点：区分8、9的基数
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8和9的组成教案2
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关键词：8和9的组成教案2
正文
课堂三分：学生个人感悟（*）、合作交流（#）、教师点拨精讲（&）。
8和9的认识（二）
教学目标：
1、能区分8和9的基数和序数含义；
2、能背出8和9的组成。
学情分析：1、对基数、序数含义有一定的了解。
2、已学习8之前数的组成，对学法有一定的了解。
教学重点：区分8、9的基数、序数含义，记忆8、9的组成。
教学难点：正确区分、应用基数、序数含义。
课前准备：
1、预板：
2、改编课件；
3、教师用9个磁吸；
4、侧黑板预板p52.1、2。
教学过程：
一、基数、序数含义。
1、（课件）情境：森林学校一年级同学入队仪式。
2、（课件）问：把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只
小动物画上星星。
找关键词。
同位交流，汇报。
课件小结。
3、（课件）问：狐狸排第1，狮子排第几？
学生思考，汇报。（狮子排第8）
问：为什么狮子不排第二？
学生思考交流，汇报。
课件小结。
4、（课件）问：谁排第9？
学生思考，汇报。(得到两种答案。)
问：怎样问才清楚？
学生回答。
（课件）订正。
5、目标反馈：p51.（加：排第9的画三角形。龙排第几，后面括号内写数。）
二、组成。
（一）8的组成。
1、（课件）明确题意。
2、思考分法，汇报。问：其中8是？7和1是？（整体、部分）
课件显示（4组）。
3、齐读，（隐课件内容）背。师板书。
4、问：看到每一组，还能想到什么？
生答，板。
5、齐读，试背。
（二）9的组成。
1、明确题目。问：你猜，9的组成有多少组？
2、指导摆学具：
摆9个圆片；
示范：移动一个，写一个组成；
问：其中9是？8和1是？（整体、部分）
学生独立摆，写。
3、汇报，板。到第4组，问：已经得到了4组，还有几组？
师：我不再移动磁吸，看着这4组，也能得到另外的4组，你猜我怎样知道的？
生汇报，板。
4、齐读，试背。
（三）记忆。
1、擦对应组，背，板。
2、抽空擦，背，板。
三、练习
1、p52.1、2（课件）
示第1题，理解做法。
示第2题，理解题意，圈关键词。
独立完成，订正。（抽人到侧黑板完成。）
2、p54.3、4
明确第3题是2列不同的火车。
明确第3题先填序号，再回答问题及回答问题的方式。
独立完成。
四、指导读书，写出8的组成另外3组。
五、总结。
六、作业：冈，读书。
七、目标反馈：书本p54.3、4 八、反思。
板书： 8和9
8
8
8
8
7
1
6
2
5
3
4
4
8
8
8
1
7
2
6
3
5
9
9
9
9 8
1
7
2
6
3
5
4
9
9
9
9 1
8
2
7
3
6
4
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