2 关节 教案教学设计导入设计

《关节》教学设计

课

题：关节

课 型：新授课

教学内容：苏教版小学四年级下册第一单元第2课《关节》

教材分析：

本课是苏教版小学《科学》四年级下册第一单元《骨骼与肌肉》中的第2课内容。学生是在了解了人体的骨骼以及知道骨骼作用的基础上再去了解关节的。骨骼与骨骼之间的连接形成关节，如果不清楚地知道骨骼。是无法理解关节的。课程内容的学习是环环相扣的，前面知识的学习会为后面知识的学习做铺垫。了解关节才能更好地了解人体的构成。本课涉及到骨连接中的活动连接问题，学生将通过体验、分析和阅读，初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。

学情分析：

通过上一节课的学习，学生对骨骼有了清楚明确的认识，关节是在学习骨骼内容的基础上进行的。骨骼与骨骼之间连接才形成了关节。关节与骨骼密不可分。学生在日常的生活中，也从大人的口中，可以了解几个关节。但是对于关节活动形式的认识还是较为模糊。这也将成为本节课的教学难点。

教学目标：

知识与技能：

1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节，以及关节的作用。

2、指导学生认识人体的几个关节和关节的运动形式，能够通过活动身体找出人体上一些主要关节的位置。

3、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式。

4、培养学生研究自己身体内部结构的能力。

过程与方法：

1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节。

2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式。

3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

情感态度与价值观：

1、感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

2、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用。

愿意建立模型来反映事物。

教学重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。

教学难点：认识一些关节的类型和运动方式。

教学方法：由扶到放，扶放结合

学习方法：自主、合作、探究。

教 时：1课时。

教学准备（教具与学具）：

教师准备:人体骨骼模型、脊椎动物关节、生活中具有跟关节相

似结构特点的某些物品,多媒体课件。

学生准备：准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品。

教学过程：

一、

交流谈话，揭示课题 1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？ 2．学生交流介绍。 3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 4.谈话：关于关节，你想知道些什么？ 【评析】机器人行动时的动作比较僵硬，关节处的衔接也比较便于观察，能够为引入“关节”这一研究主题奠定坚实的基础。 二、认识关节，体验关节的作用 1.

讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。 3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。 5．汇报交流，实践体验。 【评析】科学教学需要“告诉”，也需要“发现”。告诉学生他们所发现不了的，让他们自己去发现那些可以被发现的，科学学习就显露出了一种活力。“找身上可以自由活动的关节”这一活动同时也为后面认识人体内的自由活动关节作好了准备、埋下了伏笔。 6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？ 7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶； （2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字； （3）绑住膝关节——走路、下蹲。 8．汇报实验结果，交流试验体验。 9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

【评析】学生积极参与、亲身经历科学活动时，他们的眼、耳、身、心等多种感官协同活动，能够丰富他们的体验，强化他们的认识。这次体验活动的重点在于比较“关节绑住之后做这些动作跟原来有什么不一样”，明显的差异、强烈的体验必然能够帮助学生认识到关节

在运动中的主要作用。 三、体验关节的多种连接方式 1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。 2．学生交流汇报。 3．预测：里面的骨头是怎么连接的？ 4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5．学生交流讨论。 6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。 【评析】借助于动物骨骼及关节来认识人体内部的关节连接方式是可行且具有重要意义的，学生不仅可以观察到骨头之间不同的连接方式，还可以观察到教材上所没有提及的韧带、关节窝等更丰富的结构。 7．完成下列各项活动： （1）转动你的胳膊； （2）推开门； （3）从桌子上拿起一本书； （4）大幅度甩手； （5）转动你的头； （6）跪下。

列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。 9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

【评析】学生的生活是科学学习的源泉。人们日常所做的许多活动与身体的结构具有非常密切的关系，通过完成各项活动来让学生进一步认识关节的不同类型是帮助学生认识自己身体的一个过程。 四、总结拓展

1.谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2.思考：关节还有什么作用？ 小结并板书：关节的缓冲作用

3.活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？ 在活动中体会关节的缓冲作用。

【评析】课堂学习的时间是有限的，但学生对科学问题的探究是无限的。提一个留有思考余地的问题犹如在学生的心田播下一颗科学的种子，在合适的气温、环境下，这颗种子将生根、发芽、开花。

五、课堂练习

（见附件1） 六、课后检测题

（见附件2）

七、板书设计

2.关节

关节：骨与骨连接的地方

关节名称：腕关节、肩关节、膝关节……

关节作用：运动、缓冲

关节运动方式：旋转、屈伸

教学反思

《关节》是在骨骼的基础上，研究关节的作用。这节课始终以学生的活动为主线，通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚跟下落的活动，让学生了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和运动中的作用。

在找关节中，让学生在全身摸一摸，学生大多能找到身上的关节，但对什么是关节，关节的名称……学生还不是很清楚。此时，拿出人体骨骼模型，让学生认识“关节”就是“骨与骨相连的地方。”

在认识关节的作用。通过帮食指、大拇指、帮膝盖的活动，让学生在切身的体验中，真切的感受到关节的运动作用。在帮手指的活动中，我是安排了每小组的学生两两合作，帮助同伴把食指和大拇指用直尺绑紧，试着能不能写字。学生体验后，再汇报。在认识完关节的运动作用后，接着带领学生体验关节的缓冲作用。经过这样的体验，学生很自然的就明白了关节不仅有运动的作用，还有缓冲减震的作用。

认识关节的连接方式，是本课的难点。在突破这个难点的时候，我带领学生先做一些活动，让学生体会不同运动中，关节参与的方式不同。在介绍关节保健部分比较简略，让学生搜集相关资料进行学习。