C名师教学设计

小学四年级

Unit4 My home第一课时

Let’s talk /play 教学设计

李爱荃

课题：Unit4 My home（Let’s talk /play）

课型：对话交流课

教材分析：本节课是第四单元的第一课时，通过Amy 和Sarah之间的对话，进一步学习怎样询问和回答他人Where is......？Is she/he in the... ？教师可以先带着学生回顾旧知Where are you from? Where is my car?进而引入where的情景学习。学完本节课的talk后，引导学生展开对话交流，自主合作来进行Let’s play的游戏活动，让学生有话可说，并且乐意交流。

教学目标Teaching aims

1.

认识词汇：study（书房）kitchen（厨房）living room（客厅）

掌握句型：

Where is she/ he？

Is she in the... ？Yes，

she is/No，she isn’t

2. 通过对话talk学习，学生可以用疑问词

Where 和一般疑问句Is...来询问和回答，与同学们自由交流。

3.在对话练习，小组交流学习中，培养语言的综合运用能力，并且感受同学朋友之间如何交流相处，可以邀请同学到你家做客，珍惜友谊。

教学重难点

Teaching importances and difficulties.

重点:全体学生掌握对话内容，进行角色交流对话，灵活运用句型：Where is she/ he？

Is she in the... ？Yes，

she is/No，she isn’t

难点：全体学生能够灵活地询问别人某物某人在哪里。

教学方法Teaching ways：

复习法

问答法

听说法

合作对话法

情景交流法等等

教学准备：

英语书

笔

PPT

图片

教学步骤Teaching steps

Step1.Greeting and Lead in.询问式导入（6分钟）

（上课之前先悄悄把某个学生藏于讲桌下面。）

T：How are you today？

Ss: Very well ，thanks/....... T：

I’m happy today。Can you tell me：Where are you from？

Ss：

I’m...... 学生回答后板书Where are you from？再慢慢擦掉from，再问Where are you？生答；We are in the classroom。

T：OK!

But is everyone here？

Ss ：

No T：Who is not here？

Ss ：Wang Wenting(学生名字）

T：Where is she?(并列板书在Where are you？的下面）

T：She is in our classroom，but Where is she?

Is she on the chair？

Is she .....？

Ss ：

本节课的关键词Where 及句法Where is she?在英语对话中自然而然呈现在学生面前了。

Step2. 呈现文本，对话学习。（10分钟）

同学们，你们知道吗？Amy has a cat，but she can’t see it，让我们一起来找一找吧，Where is she?

导入文本图片(可以是幻灯片PPT,也可以打开课本38页)。

1，观察画面并自读（2minutes），理解对话大意。

2，认知新词。举起客厅画图（提前准备客厅，书房，厨房的简笔画），问Where is it?

Ss：客厅

T：Yes，living room（板书）Ss：living room.....（认读，拼读）.

举起书房画图T：Where is it?

Ss：书房T：Yes，study（板书）Ss：study.....（认读，拼读）

study，kitchen，living room三个词清晰的书写在黑板上，学生认读拼读，深知词意，也为下节课的词汇课铺垫知识。

3，同学们在对话中找到study，kitchen，living room图片。你能读出这些对话内容吗？逐句读并知其意。Now please answer：Where is she?

Ss：She is in the kitchen。

4，角色扮演；师生对话，给予引导；生生对话，给予评价与鼓励。继而熟知文本对话内容。

Step3. 对话能力训练。（14分钟）

把教师划分成几个区域，简单贴上标签study，kitchen，living room，再把布娃娃猫，狗，或是玩具，也可是图片代替，放入一

个房间里，开始模仿文本对话。要求先小组自由对话，再举行对话表演比赛，对话内容要逐渐拓展，边表演边让学生参与评价，给予鼓励性评语。

Step4。游戏操练Let’s

play。（5分钟）

我来藏，你来猜，你来问，

我来答

Where is my pen？

Is it in your desk？

No，it isn’t

Is it in your hand ？Yes ，it

is

........ Step5. 我来练练笔。（5分钟）

学习书写基本单词与句型。

1，

is she？

She is in her room。

2，Is it in the

（客厅）？

Yes ，

it

3，Is it in the

（厨房）？

No ，

it

4，she

a cat ，she is

（可爱的）

.Step6：Homework 自由朗读Let’s talk的对话，并与父母进行场景性的英文交流

Where is +事物？

Is she in the... ？Yes，

she is/No，

she isn’t

板书设计Design blackwriting

Unit4 My home（Let’s talk /play）

Where are you？

.

Where is she？

study，kitchen，living room

Is she in the... ？

Yes，

she is/No，she isn’t

教学反思:

回顾这节课，从学生的当堂反馈，从我自身的授课感觉，有比较舒服成功的地方，也有遗憾不足的环节。整堂课我基本用英语进行授课，其中借助肢体语言，图片道具，情境任务活动和多媒体完成整个教学过程，力求整堂课不给人单调、沉闷、冗长的感觉。

首先借助情境化的游戏来where is ...来导入教学语言目标，进入新课学习，从而激发孩子们的课堂积极性和学习主动性。这个导入环节我感觉贴切而成功，学生在gussing 中自然而然的进入了语言环境中。

在呈现文本内容中，新词汇的处理学习采取图文结合的形式，自己感觉全面的授予了新知，但是个别学生的课堂表现让我感觉需要在发音教学上再下功夫，

同时要更多的关注语言能力较弱的学生，

只有关注全体，

才能将英语语言带给更多的孩子，让孩子们不会在这门学科上失去兴趣与能力。

在对话练习这一重要环节中，

学生们的语言表现丰富，积极性很高，呈现出很多精彩的片段，确实值得竖起大拇指表扬，但是我当时没有给予及时的鼓励，和掌声的夸赞。

总之，

每一堂课都是一次教学的成长，让我在英语教学工作中不断自我提高，，不断的摸索，总结和反思，从而达到更高的水平。