A教学目标设计

优质课评选

《My Family》教案

兰考县裕禄小学

李琳

2018年4月22日

Unit 2 My Family 教学目标：

1.

能够听、说、认读单词：family、boy、girl、man、woman、father、mother、sister、brother、grandfather、grandmother... 2.

能够听、说、认读句型：This is my mother. Who`s that man? He`s my father.并能够灵活运用。

3.

培养学生感恩父母，尊敬老人的优良品格，增强学生学习英语的积极性和主动性。

教学重点：

掌握三会单词和句子。

教学难点：

学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员，并在教学中渗透情感教育。

教学准备：

1.

学生的全家福照片。

2.

多媒体课件。

教学过程：

一、 Warming up Greetings: T:Good morning,Class. Ss:Good morning,Teacher.

T:First,let`s chant.Stand up,please.(师同生一起边演边唱《How are you?》，师提出表扬。) T：下面开始我们的学习。今天我们学习Unit 2 My family(板书课题）。首先我们先看一段视频。（同学们，爸爸妈妈每天努力地工作，辛勤地付出，无怨无悔。作为子女，我们现在还只是个孩子，能做的只有好好学习。今天，就让我们怀着一颗感恩的心开始今天的学习。认真听课，遵守纪律，积极发言，你们能做到吗？同学们真棒！）OK!First,let`s review the words. 二、 Presentation 1.

PPT(1—9) Unit 2 My family(师教读2遍课题后，重点教读family,采用升降调。）随着PPT的播放，逐步采用多种方法复习以下单词boy、girl、man、woman、father、mother、sister、brother、grandfather、grandmother...（在这一环节，充分利用学生对绕口令的好奇心和强烈的兴趣，达到反复操练单词的目的。）

2.

PPT(10)T：This is Mike`s family.Mike says:Hi,I`m Mike.This is my family. Look!This is my grandmother.师指向sister图片，问生：This is ？Who can try?师点名提问并作出评价。

3.

PPT（11）This is Liu Xin`s family.Who is Liu Xing?Yes! This is Liu Xing. This is Liu Xing`s___?师点名提问并提出表扬。

4.

PPT(12—13)T:Now,Amy去Liu Xing家做客了，看见一位正在看书的男士，不禁问：“Hello,Liu Xing. Who`s that man?”Liu Xing says:“He`s my father.”(师板书he`s=he is)有位女士买菜回

来了，Amy问：“Who`s that woman?” Liu Xing says:“She`s my mother.” (师板书she`s=she is) 同学们，你们还记得之前学的顺口溜吗？（我是I am,你是you are…）师集体表扬Wonderful！

5.

PPT(14—15)见到老爷爷，Amy如何询问呢？（师点名提问并评价）--- Who`s that man？----He`s my grandfather.见到老奶奶呢？（师点名提问并评价）那他们初次见面如何相互之间打招呼呢？---Nice to meet you.--- Nice to meet you,too.(师集体表扬Good job!) 6.

PPT(16)图片引入,T: --- Who`s that boy？----He`s Xiao Huihui.师引导学生一起回答。---Who`s that man？Who can try? （师点名提问）--- He`s Xiao Huihui`s.师表扬。---Who`s that woman?”

（师点名提问）She`s Huihui`s mother. 师表扬。

7.

PPT（17）T：Now，let`s learn Part A Let`s talk.Follow me.(师教读两遍后请同学们齐读一遍进行整体记忆,接下来考验学生进行情景对话角色扮演，师做整体评价。)Next,point and say. ---Who`s that man? ---He`s my father.Now,let`s play a game. 三、 Practice 1.PPT（18）Guess!Who can try?(师挑两名同学拿着各自的全家福照片上台表演，多人指照片进行发问，两名同学分别回答，师同生一起鼓掌欢迎并大力表扬。) 2.PPT(19)师同生一起回顾本节课所学的重点句型，以期达到巩固复

习和归纳重点的效果。

四、Homework PPT(20)同学们，你们辛苦了！下面我们一起唱一首歌放松一下。（同学们，你们爱你们的爸爸妈妈吗？爱！有爱就要表达出来。今天，老师给同学们布置一项家庭作业：放学回家后为爸爸妈妈做一件力所能及的事，并对爸爸妈妈说：Father and Mother, I Love You.孩子们，不要羞于表达，因为那是最爱我们的人！现在我们学校正在评选“感恩之星”少年，同学们，抓紧时间行动起来吧！

OK！Class is over.Goodbye! 板书设计：

Unit 2 My Family who`s=who is he`s=he is she`s=she is 教学反思：

本单元My Family这一话题和生活有着非常紧密的联系，所以在设计本节课的时候，我由感恩教育着手，通过视频让学生认识到温馨幸福的家是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤付出建立起来的，我们应该爱他们，孝敬他们，让学生们在此基础上建立要好好学习回报父母、家人的信念。

在教学结构上，我采用以旧引新的方法，首先带领学生们回顾本单元的重点单词，然后由Family Tree很自然的过渡到运用“This

is…”句型来介绍自己的家庭成员，而后进一步深入运用“Who`s that…?”句型询问他人的家庭成员并会灵活回答。在句型学习和操练环节，我分别引入Liu Xing`s family 和 Xiao Huihui`s family，对于这两组家庭，同学们感到既熟悉又新鲜，无形之中激发了学生学习的积极性和主动性。在学生对句型的掌握达到一定程度后，及时引入重点Part A Let`s talk 学习，这一环节我加大难度，让学生快速识记对话，后引入角色扮演，加深学生印象，以达到不同层次学生的需求。在操练环节，引入游戏机制，让学生根据全家福照片进行表演相互询问，学生们看着同学家人的照片，好奇心和亲切感涌上心头，想要运用所学的语言进行交流就变得尤为强烈。最后整体回顾重点句型，加深学生理解记忆。课程末尾播放《我叫妈妈mother》歌曲愉悦学生身心，同时又达到巩固单词的目的。在播放歌曲的同时，升华情感教育，引起学生对家的热爱之情，让学生回家为爸爸妈妈做一件力所能及的事，并学会感恩父母，孝敬长辈，争做“感恩之星”少年！

总而言之，我在设计本节课的时候，力求让每个学生都在温馨轻松的环境中学习，让每个学生都积极主动地参与进来，争取通过本节课的学习让每个学生都拥有一颗感恩之心。由于自己教学经验不是很丰富，各个环节还不够连贯，还存在很多很多的不足，希望各位老师和专家多提宝贵意见。

非常感谢大家！