A主要内容及教案内容

PEP

Book 2

Unit4

Where is my car?

Lesson 2 课题

Unit 4 Where is my car? A. Let’s learn&Let’s do

课型

词汇课

主备人

何洁

内容分析

本课时分为A Let’s learn 和Let’s do两部分,本课时学习的核心单词是：on,in,under三个关于方位的单词和desk,chair两个日常用品单词。教材通过Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置引出单词和句型，让学生熟悉和运用核心句型(Where is ...?It’s in/on/under...)以及整理物品句型(Put your…in/on/under the…)进行交际活动。

学情分析

学生在三年级上学期已经掌握了本课内容的一些前备知识,例如：学习用品、身体部位单词及曾初步感知on/in/under三个方位词的意思。但现今估计学生对上学期的部分单词、句型有所遗忘。在本课时之前学生也已经学过Unit 4 Let’s spell的内容，所以对于box,car这个单元的部分新词已经掌握。三年级的孩子对英语课堂上的游戏,故事情境,动感的课件等兴趣浓厚。本次教学将通过生动的故事情景、比赛、游戏等方法帮助学生集中注意力，让学生在听、说、读、练中掌握教学内容。

教学目标

1、能力目标:

（1）

能够在语境中正确运用核心词汇on,in,under, desk, chair。

（2）

能在语境中熟练运用句型：Where is ..?.

It’s in/on/under...进行询问物品的位置。

（3）

能在语境中熟练运用句型：Put your…in/on/under the…指令他人整理物品。

2. 知识目标: (1) 能够听、说、读、写: on,in,under, desk, chair。

(2) 能在语境中理解和正确运用句子Where is...?

It’s in/on/under... （3）能听懂他人一些简单的指示语Put your…in/on/under the…，并能否按照指令把东西放在相应的位置上。

3. 学习策略：

（1）认知策略：在情景中感知、理解，能正确运用5个单词。

（2）交际策略：通过故事情景、比赛、游戏等形式，让学生理解和运用本课的重点词汇和句型进行交际的策略。

(3) 调控策略：能够运用知识迁移、自然拼读等方式拼读、记忆单词。

16

4. 情感态度: （1）通过本节课的学习，能够积极参与课堂教学活动，能够运用英语进行交际，增强学习英语的兴趣和自信心。 （2）认识到自己整理房间是一个好习惯。

教学重点

（1）

四会掌握：on,in,under, desk, chair （2）

能在情景中运用Where is ...? It’s in/on/under....询问物品位置和理解且运用

Put your…in/on/under the…给他人相应指示语。

准确理解并运用句型Put your …in/on/under the…

教学难点

教学方法

教具准备

情景法，实物直观法，多媒体教学法，任务法，交际法，TPR。

PPT课件，图片，实物

教学流程示

意图

Warm up

Lead in

Presentation

Practice

Text

Communication

复习旧知

激活课堂

1. Greetings. 2. Let’s play a game: Quick response. 1. Free talk about the rooms.

2. Set up the situation:Peppa and Gorge’s are playing in the room. 创设情境

呈现句型

层层递进

学习新知

1. Learn the new words: desk/chair 2. Learn the sentences: Where is the..?It’s in/on/under.. 1. Look and say 2. Guessing game. 3. Learn the sentence:Put…in/on/.. 4. Let’s do. 1. Listen and answer 2. Read the text 1.整理大比拼：

Clean the desks 2.Sing a song:On,in,under

组织活动

熟悉新知

回归文本

巩固新知

运用语言

真实交流

17

教学步骤

Step 1 Warm-up

1.Greetings: 教师活动

学生活动

学生与教师轻松设计意图

用Free talk和游戏，创设轻松愉快的学习气氛，导入本课课题。

复习本课的前备知识

T: Hello, boys and girls. How are you 问好，玩游戏

today? Ss：I’m fine, thank you, and you?

T: I’m fine too, thank you!

2. Play a game: Quick response

学生玩游戏. T:Let’s play a game ”Show me your 复习关于学习用pen/ruler”

“Clap your hands/Wave your 品和身体部分的arms/Stamp your foot”…

3. Free talk: T: Which room do you like ?

词汇。

学生感知messy

room room 和tidy 为后面整理房间做情感铺垫

利用有趣的小猪佩奇和乔治的卡通人物角色，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

以自然拼读、音素、旧带新等方式教授新单词

培养学生对图片和实物Step 2

Presentation

Create the situation: Peppa and Gorge 学生感受情景。

are playing games in the room. They

are playing happily. (突然停电了，Peppa

and Gorge 在房间乱跑) 1. Learn the words: desk , chair 通过追光灯在黑暗中展示单词图片，

T:What’s this?

Ss: It’s a ….

2. Learn the sentences:Where is..?It’s…

T: Look at the room now.

It’s so messy. Where is the car? Ss: It’s on the …

（同样方式学习in/under方位词）

3. Look and say

通过实物或出示in/on/under/chair/desk的图片，让学生快速反应说出相应短语。

4. Let’s play: Guessing game.

同桌之间一人摆放物品，一人猜测，再提问：Where is the …? It’s in/on/under…

18

老师范读，学生跟读

2.学生在与老师的问答和图片的提示下学习新词新句。

学生理解单词的音、形、义以及拼写记忆单词

学生玩游戏，熟悉句型

的观察、理解能力，巩固学生的新知识。

通过记忆游戏创造练习句型的机会，感受句子的意思

（情景延续）Mummy Pig and Daddy Pig ask Peppa and Gorge to clean the messy room.

5.Learn the sentence: Put …in/on/…

T: Look, Mummy Pig is very angry. What did she say to Peppa? Ss: Put your …on the…

T: Yes,she asks Peppa to clean the room now. Can you help them clean the room?

Ss:.Yes.

6.Let’s play: I say you do 通过活动引出Let’s do小诗。

Put your hand on the desk/Put your…

...

7. Let’s do

8.Learn the text 由书本Zip的情境图引出问题,带着问题观看视频：

T：Look at the room,whose room is it?

Where is Zip’s ruler? T: Please number the words you hear.

9. Let’s read the text

学生感受故事的发展，理解新句型的意思

学生听句子做动作

学生跟节奏读小诗

通过观看视频和标单词顺序，找出问题答案，理解课文意思。

跟读课文

让学生在真实的情景中感受语言的意思，培养学生整理房间的意识。

训练学生听和理解句子的能力，且能做出相应的动作。

通过有节奏的小诗活跃课堂气氛且让学生在做中理解句子意思

培养学生有意识地去听文本，提高学生找信息的能力

通过录音模仿发音，体验地道自然的语音语调，培养良好的发音习惯。

1.Clean up your desks with your partners

Consolidation

T: Look, you are helpful today. You help Peppa and Zip clean their rooms today.Now look at your partners’

desks. Can you help each other tidy your desks? Ss: Yes/OK. S1: Put your ….in/on/under the…

S2: OK. Step 3 Practice& 19

学生运用今天所学句型整理同桌的学习用品，重新整理并创编对话。

让学生们在真实情景运用语言做事情，进一步巩固单词和句型的理解和运用，训练学生听、说、写的能力。

2.情感教育：It’s a good habit to keep our room tidy. 认识到自己整理房间是一个好习惯。

帮助学生形成整理物品的意识，培养学生良好的生活习惯。

Step 4 Homework

1.抄写Unit 4单词，学习更多生活用品单词。

2.听读课文，并与同桌表演对话和小诗

。

3.收拾房间，并用英语与同学分享如何收拾房间的。

Unit 4 Where is my car?

A .Let’s learn& Let’s do

Where is the…？

on

desk. 图

Board writing

It’s

in

the

Chair. 图

under

Put your_______ in/on/under

your__________ .

20