有余数的除法评课稿

《有余数的除法》教学设计

铜梁区第二实验小学

唐

燕

教学内容：

教科书73页例5及课堂活动和相应的练习题。(第三课时) 教学目标： 1．使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理； 2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理； 3．培养学生初步的观察、概括能力。

4．

在具体的情境中，感受有余数除法与生活的联系. 教学重点：探究“余数必须要比除数小”的算理。

教学难点：试商的方法。

教材处理：

教材是知识的载体，我认为，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的重要理念之一。本课突出体现了这一特点。首先，结合学生的实际创设了“去花果山玩遇到的一系列的”情境，学生喜闻乐见，让学生在情境中感知、体验新知。其次，就是对教材深挖重组。我认为“有余数的除法”这一知识点的教学包括两个层面的教学。第一层次，利用平均分概念，让学生在分实物的过程中理解什么是有余数的除法。第二层次，不再借助分实物，而是给出一个抽象的除法算式进行计算。所以在教学中，我作了适当调整，把枯燥的算式改编成了猴妈妈分桃1

子，猴三哥和猴小弟的计算谁是正确的？让学生从形象思维慢慢过渡到抽象思维，进而掌握方法。

学情分析：

平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中我利用学生喜欢的游戏，让学生在玩中学。

教法学法：

针对二年级年龄小本节课我主要采用的是游戏引导、小组合作探究、讨论、发现的教学方法，充分利用小老师来说讲，让学生感知“余数必须要比除数小”的算理。

教具准备:多媒体课件。

教学过程：

一、温故知新

开火车口算：(唐老师带大家去花果山玩一玩，刚走在半路上就碰到调皮的猴二哥，说要会一会老朋友.) 48÷8= 56÷7= 27÷9= 81÷9= 45÷5= 72÷9=

二、设疑激趣，导入新课：

走到花果山大门口，看到大门口贴着一个小游戏，孩子们有兴趣玩吗？请看屏幕，老师学了一套魔法，这里有21个彩色小球，你们任意说出一个球的号码，老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？想2

来试试吗？

大家说对不对？来点掌声好吗？谢谢！还要继续猜吗？

你们太小瞧唐老师了，来个难度大点儿的，好吗？你们想不想学到这个本领？先透露一点小秘密，它们与余数有关系哦，相信通过今天的学习，孩子们一定能破解这个秘密，和老师一样聪明。今天，就让我们一起走进课堂大门，继续探索有余数的除法吧！

三、激发欲望，探究新知

1、瞧，猴大哥正在给小猴子们分糖葫芦，咱们来帮帮它们吧，

请同桌轻声交流。抽学生汇报。（谁愿意来当当小老师）

师：孩子们在刚才分糖葫芦的时候，出现了两种情况，一种是刚好分完10÷2=5（只），一种是平均分后还有剩余的数10÷3=3(只)……1（串）,剩余一串不够分了，剩余的数就叫做余数。（板书余数）观察刚才所剩下的一串，2串都是不够分了。

2、出示例5 瞧，猴妈妈来了，要把50个桃子，平均分给6只猴子，每只猴子分得多少个桃子？看一看，你知道了哪些数学信息？

该怎样列算式呢？50÷6=

猴三哥和猴小弟的计算谁是正确的？为什么？

3、小组讨论：他俩的竖式计算谁对？你能分别说说他们分桃子的过程吗？剩下的桃子还能再分吗？

4、小组反馈(我现在抽孩子来当当小老师，跟大家说一说猴三哥和猴小弟分桃子的过程) 师：第一个竖式表示把50个桃子平均分给6只猴子，每份是7个桃3

子，还余8个桃子没分，余数是8,比除数6大，还可以再分，把8个桃子平均分给6只猴子，每只猴子还能再分1个；

第二个竖式，余数下2个，比除数6小，把2个桃子平均分给6只猴子，每只猴子分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。

5、完善板书:刚才咱们把50个桃子平均分给6只猴子，每只猴子分得8个桃子，还剩下2个桃子没分（竖式）。谁愿意来读一读这个除法算式，指名读，齐读。50、6、8、2分别叫什么呢?分别表示什么呢？（50表示桃子的总个数，6表示平均分的份数，8表示每份数，2表示还剩2）老师来指，你们来叫名字，每个叫两遍。

6、师:刚才你是根据什么来判断余数能不能再分的？（余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。）你真是个善于发现的孩子。余数必须比除数小。（教师板书：余数＜除数）

7、小结：在计算有余数除法时，余数必须要比除数小。

四、自测式练习（现在我们来课间休息休息，继续前行吧！）

基础练习：

1、小猴们吃了妈妈刚才分的桃子，都争着去做作业了，我们也来试一试吧。孩子们一定要仔细对清楚数位哦！（抽小老师上台来讲一讲，说一说）

（书73页试一试

）

4 ）2 7

7 ) 5 8

9 )8 0 2、猴爸爸下班回来了，正在检查小猴子们的作业呢!可把他的头都看大了，来，孩子们的火眼金睛，帮帮猴爸爸吧。（书73页课堂活动,

说说错在哪里，再改正。抽小老师上台讲错在哪里）

4

综合练习：

3、有48只小猴去坐船，

①全部坐小船。可以坐满几只？

②全部坐大船。可以坐满几只船？还剩多少只猴子？

③还可以怎么租船？交流你的想法？

拓展练习: 4、小猴们船坐累了，玩起了猜一猜游戏，，我们也来猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了：

（1）在一道有余数的除法算式中，除数是4，余数可能是几？

（2）如果除数是5，余数最大是几？

（3）如果余数是7呢，除数最小是几？

5、前后照应，释疑解惑：

师：现在可以揭开猜球的秘密了。有能猜到秘密的吗？老师就是根据彩球颜色和余数多少的规律猜的，任意选一个球的号码数，除以3，如果余数是1，就是红色。如果余数是2，就是黄色。如果没有余数，就是蓝色。

五、课堂小结

通过这堂课的学习，你都学会了什么？抽学生来说一说（快分别的时候，猴妈妈忠告大家；做除法时，一定记住余数必须要比除数小）

六、赏识评价：

这节课，孩子们表现真棒！老师要为大家点赞，把聪明之星和积极之星送给大家，在今后的学习中，继续加油！

5

有余数的除法

10÷2=5（只）

50÷6=8(个)…….2（个）

10÷3=3（只）……1（个）

6)50 余数

〈

除数

下课安全教育：

上下楼梯靠右行，不在走廊上追逐打闹，做一个文明的实验二小小学生。

教学反思：

《有余数的除法》是数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元是学生已经比较熟练地掌握了表内乘法和用口诀求商的基础上学习的。是用口诀求商时，不能正好得到整数商，有剩余的除法。有余数的除法，是表内除法的简单应用和扩展，是学生今后学习多位数除以一位数和除法是两位数试商的重要基础知识，所以，教材在三年级上册安排两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数之前，单独设置“有余数的除法”这一单元。因此，我在教学的过程中紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标圆满地完成了教育教学任务。通过老师的课堂教学和学生的学习情况，我的体会是

1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程自主学习充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难教师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理能做到根据学生学习的实际、因地制宜的6

去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。

2、教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生分苹果的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识、开阔视野。

3、教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。

需要改进的问题

1、由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。

2、要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。

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