时、分、秒课件配套优秀

第六单元

时、分、秒

第1课时

时和分的认识（一）

【教学内容】

教科书第76～77页例1、例2和第78页相关的课堂活动。

【教学目标】

1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。

4、体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

【教学准备】

实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。

【教学过程】

一、情景导入

媒体演示：嫦娥二号发射实景图

教师：同学们,你们知"嫦娥二号”是什么时候发射的吗？

学生:……………

老师:看大屏幕,是2010年10月1日18时59分57秒(出示钟表,时间指示指到18:59)对于记录这一难忘的时刻的钟表,你已经知道些什么呢?(学生发表自己的想法) 教师：现在我们就一起来认识时与分。板书：时与分的认识。

二、依托学生经验，感知钟面

1、提问。

关于钟面，同学们都已经知道些什么？

2、观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。

（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。

（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）

（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。

3、教师引导认识大格、小格。

刚刚大家说到钟面上有12个数，这12个数把钟面上分成1个大格、2大格、3个大格.....一共是12个大格，带着全班学生一起数。) 教师:那每个大格里都有几个小格呢？看着钟面一起数1,2,3,4，5。

您知道钟面上一共有多少个小格吗?我们一一起来数一数吧，5,10，……,一共有60个小格。

小结:钟面上的共在12个大格,60个小格。

4.认识1分和几分。

引导思考:分针走1小格县多少时间?

思考:分针走1小格是1分，在数学组我们就说是1分。那分针从12走到1一共是几分呢，为什么?(1个大格有5个小格，所以是5分)分针从12走到3是多少分?怎么算的?(1个大格5分、3个大格，3乘5得15分.)分针从12走到9呢?走到12呢？

如果分针从2走到4是几分?还从几到几也是10分呢?同桌说说，抽生汇报。

小结:分针只要走了几小格，就是几分，

(4)认识1时和几时。

①导语:现在，我们清楚了，分针走1小格是1分，那我们换根针来看看，最短最胖的针是时针，时针走1大格是多少时间呢? (1时，)1时就是我们生活中通常说的1小时。

②引导学生思考:时针从12走到1是1时，从12走到6是儿时呢?时针走1圈又回到12呢?抽生汇报，全班评析。

5.发现时和分的关系。

(1)导语:分针走1小格是1分，时针走1大格是1时。老师这月将拨动分针，请大家仔细观察分针和时针的走动，

(2).抽学生汇报观察到的分针和时针的变化。

小结：时针走了1大格是1时;分针走了1圈，是60个小格

4、拨一拨，看一看，说一说。

当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

就是多少分？（60分）

思考讨论：1时等于多少分？

板书：1时=60分。

老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）

5、完成第76页的填空内容。

三、联系生活，构建1分的时间概念

1、教学例2。

教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。

学生分组活动：1分脉搏大约能跳多少次？

汇报交流活动情况。

小结：小学生的脉搏次数只要在60到90之间都是正常的。

四、感受1时的长短

(1)导语:时，是比分大得多的时间单位，1时里有60个1分，大家想想连续做60分的口算，想想你会是什么样子呢？

(2)引导学生推算并感受1时的时间。大家知道我们一节课是上多少分钟吗?(板书:40分)有没有1时呢?课间休息多久呢? 10分。)那要加上几个课间的时间就是1时呢?(2个。)你发现什么

了吗?不错，十节课加上两个课同的时间刚好60分，也就是1时，也

就是说从第1节课下课开始到上第2节课、再到第2节课同休息完、到第3节课打上课铃这段时间就是1时。(板书:10分+40分+10分=50分=1时。) (4)感受1时能做哪些事。

汽车在高速公路上行驶100千米大约用一时

(5)学生交流1时还能做哪些事? 五、课堂总结

教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

六．课后作业

完成练习五第一题

第2课时

秒的认识（二）

【教学内容】

教科书第77～78页例3、例4及相关的课堂活动。

【教学目标】

1、通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。

2、通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。

3、通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。

4、进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

【教学准备】

教师、学生各1个实物时钟。

【教学过程】

一、复习检查，导入新课

（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）说一说：1时等于多少分？

（1）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？

（2）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？

板书课题：1时有多长。

二、操作探索，建立1时的观念

教学例3。

（1）说一说：1时有多长？

我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。

（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？

学生充分表述。

三、实践感知，建构1秒的时间观念

教学例4。

（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？

教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。

（2）听一听，说一说。

①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。

②说一说：听到了什么声音？（滴答声）

教师指出：“时钟滴答1次是1秒。”

（3）看一看，议一议。

教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。

分组观察钟面：

①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？

②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？

思考：通过观察，你们发现了什么？

学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。

教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。

（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？

四、课堂练习，实践体验

（1）完成教科书第79页第3题，填一填。

（2）户外活动，完成第78页第2题，走10步大约用了几秒？

（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第3课时

认识几时几分（三）

【教学内容】

教科书第79页的例5及课堂活动。

【教学目标】

1、能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。

2、培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。

【教学过程】

一、引入

教师：我们早上是几时到学校的？

学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟）

教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针）

学生：时针指到8，分针指着12。

教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）

学生们大声答道：4时30分（4时半）。

教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？

学生高声答道：大约7时。

教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。

二、教学新课

1、教学例5。

教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）

学生：这大约3时。

教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？

同桌学生进行交流讨论。

学生1：3时不到。

学生2：2时多很多。

教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？

学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。

学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。

学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。……

2、活动巩固。

（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。

（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。

3、时间的写法。

教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。

学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。

教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。

教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。

三、巩固练习

1、完成教科书第80页第3题。

2、完成教科书第81页第4题。先在组内说一说，再全班交流。

3、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？

四、课堂总结

教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？怎样认识具体的时刻？