分一分教案1

收

集

与

整

理

第2课时

【教学内容】

教科书第91—94页，例2，课堂活动第2题和练习十八3—5题。

【教学目标】

1. 经历简单的数据收集与整理的过程，了解整理数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。

2. 通过实例，初步认识象形统计图，学习用符号表示统计物，渗透符号意识，并能进行简单的数据分析。

3. 克服统计活动中的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。

【教学重点】

通过实例，初步认识象形统计图，学习用符号表示统计物。

【教学难点】

学习用符号表示统计物。

【教学准备】

每两人一套水果图片。

【教学过程】

一、情境引入

孩子们，喜欢吃水果吗？今天老师给大家带来了一些可口的水果。

二、探索新知

1.初步认识象形统计图。

（1）你认为这些水果摆放得怎么样?（比较乱）我们怎样才能一眼看出它们的种类？（分类）但这样不方便观察。为了方便观察，我们就一起来分一分，数一数吧。

（2）请孩子们先拿出水果图片，指名读一读操作要求。同桌合作，动手分一分，把它们贴在题单上，再数出每种水果有多少个，并把它填在括号里。开始吧！

（3）展示交流。

把孩子作品贴在黑板上展示，（第一种：每种水果排一列，横竖排列整齐；第2种：每种水果排一列，横竖排得不整齐；第3种：每种水果排一堆）对比不同分法，你认为哪种分法更清楚直观的看出每种水果的多少呢？（第一种）为什么？（它看上去更整齐，更容易看出每种水果有多少个）

像这样分的孩子们举起手来看看。

（4）请一个孩子来说一说你是怎么摆的？（把水果按种类排列，每种水果摆一竖排）以香蕉为例，说一说指一指是从哪里开始摆的？（从下面开始摆，用手指下面一个香蕉）仔细观察，它的旁边有什么？（一条横线）我们就可以说是从哪里开始摆。（从横线开始摆）又按怎样的顺序摆的呢？（由下而上摆。养成语言模式：从横线开始，从下往上摆）摆的时候还要注意什么?（把竖排横排摆整齐。）再用同样的方法说一说是怎样摆梨的？怎样摆桃的？同桌互相说一说是怎样摆苹果的。

（5）师小结：像这样把水果进行分类，并整齐有序地摆放，我们就把这样的表示方法叫做统计图。

（6）现在请小朋友们把你的统计图摆得既整齐又美观，一边摆一边说一说摆放的放法。看哪一组摆得又快又美观。开始吧！

2.用符号统计，渗透符号意识。

（1）如果没有水果卡片，我们又该用什么来代替这些水果进行统计呢？（学生回答：用写字的方法，画水果的方法，画图形的方法等。）

（2）我们在画统计图时也要注意些什么？（从下往上，横排竖列对整齐）

（3）现在请小朋友们选择自己喜欢的方式画统计图，看哪些孩子能画得又快又美观。开始吧！

（4）交流展示。

老师叫停，有部分生的统计图没有完成，请孩子说一说你是用什么表示的什么水果？（用画水果，写水果名字）它操作起来速度怎么样？（很慢）展示其他学生作品：用一种图形表示一种水果的统计图；用一种图形表示所有水果的统计图，比请你介绍一下你的统计图，我用什么图形表示什么水果？一个符号表示几个水果？一共有几个符号，也就有几个水果？

（5）你认为哪一幅统计图更简洁呢?但是在数学上我们一般用同一种符号表示所有的水果，这样更简洁，更清晰。请孩子们重新在题单上用一种符号表示所有的水果来画统计图。

（6）对比象形统计图和符号统计图。

刚才我们用实物卡片和符号分别都表示了水果的数量，比一比，你认为用“实物摆一摆”和用“符号画一画”哪种方式更简便呢？（符号画一画）为什么？（因为它更清晰，简明，还更易操作，绘制等）

（7）从统计图中你发现了哪种水果的数量最多？哪种水果的数量最少？你是怎样看出来的？（看数量，比竖列的高矮）你还能提出什么数学问题？

三、课堂练习

1.课堂活动第2题。

请孩子们仔细观察统计图，仔细数一数每种小动物有几张，请你用 代替这些小动物画一画。画的时候要注意什么?

观察统计图，你还能提出什么数学问题？

2.小军过生日。

孩子们我们刚才统计的水果、动物都是4类，是不是统计图就只能统计4类呢? 小军的生日快到了，统计了小伙伴爱吃的食物。

（1）请根据统计图来解决问题。

（2）根据统计图，说一说小军应该怎样准备食物。

3.我校二年级开展班级评比，下面是整理出来的4个班得的小红旗。

（1）根据统计图来解决问题。

（2）看到这幅统计图中你有什么想法？

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你有什么收获呢？

五、小调查

练习十八第5题。