Story time优秀完整教案

交往互动式教学设计

学校：龙虎塘实验小学

学科：英语

教学目标

班级：五（7）

人数：47 教师：

樊露

课题：Unit5 Helping our parents

总第

1

课时

日期：2018.3.9 1、通过交流周六活动学习家务类词汇：wash the dishes、make the bed、wash clothes、

clean the table、

sweep the floor、

cook dinner, etc。

2、通过观察图片，谈论图片内容：Who are they? Where is he/she? What is he /she doing?，预测文本内容。

3、阅读文本，初步感知现在进行时的意义和用法，能理解、听懂、会说、会读句型What is/ are …doing?

…is/ are …；

4、通过创设这样的情景：Jim和Tom看电视谈论家人正在进行的活动，能活用结构What is/ are …doing?

…is/ are …。

5、通过自主阅读文本，理清文本脉络，梳理文本信息，加深对文本理解并能简单描述文本内容。

6、通过绘本延伸教学内容，巩固所学内容，培养学生阅读能力，情感提升：要多帮助和关爱父母。

教学重点：

1.通过观察图片，阅读文本，初步感知现在进行时的意义和用法，能理解、听懂、会说、会读词汇sweep the floor、

cook dinner, etc；句型What is/ are …doing?

…is/ are …；

教学难点：

1. 通过交流周六活动进一步学习家务类词汇：wash the dishes、make the bed、wash clothes、

clean the table、

sweep the floor、

cook dinner。

2. 通过学生自主阅读文本，指导学生在活动中掌握词汇和句型的用法，培养学生的阅读能力。

学生实际分析：

学情分析：本课教学对象是五年级学生。他们经过近三年的学习有了一定的词汇和句型积累，并在预习的基础上对文本做了简易了解。本节课笔者拟通过师生互动，同桌交流、小组合作的方式来引导他们对文本做深入的理解。在理解Mike一家正在进行的活动之后，给文本增添了Tim妈妈打电话让Tim做一些力所能及的故事，并观看帮妈妈洗脚的视频，以此来激发他们去帮助关爱父母，爷爷奶奶的欲望，从而提升情感，升华主题。

教

学

过

程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

1.Talk about Saturday . 学生活动方式

Enjoy some pictures. 交流方式

通过欣赏图片带领学生进入到周六生活的话题中。

通过观看老师周六生活的图片进入主题。

通过小组内读词组聚类呈现家务类词汇，并为学生扫除一些阅读障碍，为下面交流做铺垫。

在师生交流帮父母做的家务活中揭示本课主题。

Step 1 5’

吸引注意，

积累语言

What do you usually do on (Class work)

Saturday? Look and say 2.Show T’s Saturday.

(Solo work) (1)Do you want to know my

Saturday?

On Saturday, I often help my

parents. (出示家务类词汇）

Read the words (2)Read the phrases about house (Group work)

work

Talk about helping our parents.

What can you do for your parents?

（3）let’s sing I like washing,washing,washing…

I like housework, what about you? Talk about the picture Step2 导出目5‘

标，生成结构

(1)Let’s guess Who are they? /Where are they? What are they doing? (2)Let’s listen(播放课文前半段录音) (3)let’s look and say

Sing the song together 学生齐唱歌曲，活跃课堂氛围，同时自然过渡到文章标题达成目标1

Answer the questions (pair work)

采用遮盖的方法，先让学生来猜一猜,最大化利用图片价值；再通过听的方式对答案进行检测；最后通过看图片再进行反馈。

达成目标2 通过观察文本的一些相关句子引导学生说出现在进行时的特点be动词和Ving。

同桌交流展示，教师评价，初步操练本课核心句型。

首先独立完成填写表格，然后相互讨论，两人展示所填内容，本课重点句型得以巩固强化。教师评价，点拔，提炼有效资源达成目标3 核心8’

过程

Step3 回忆相关知识，初步运用结构

Talk in pairs then find 1) Let’s see what Mike says.

Look the rules. at these sentences, what can you

find? Talk (Pair work) T1 Read and find 2)Ask ss to talk about what the

Mike’s family doing.

Step4呈现12’

材料，活用结构

T2.Talk about Mike’s family’s Self think and talk (pair work) activities on Saturday afternoon.

What is … doing? He/ She is…

Read and fill the table.

Hi,dear. Are you having

T3 Use the drills to talk. 在创编对话中，加深对文a good time? (1)Who is calling? What is your aunt/uncle 本的理解，活用现在进行时结构。达成目标4 (2)If you are Jim’s mother, what doing? will you say? T4 Reading time What about your cousin Mike/Helen(Pair work)

通过小组合作朗读文本，follow the tape. 形成语感，进一步理清文1)Read after the tape.

章脉络。

2)Choose one way to read: Read in one way 同桌朗读后，教师点评，(1)Read in paragraphs. （2）Read (Group work)

学生交流，全班分享。

together. (3) Read creatively

T 5 Think and say.

选择不同的方式展示故事Can you choose one way to show Choose and say.

内容。达成目标5 (Pair work)

the story? Step5 Task3 引发期7’

待行为，强化结构

T 6 Read and answer On Saturday afternoon, we can’t find Mike’s father. You know Mike and Helen are helping parents. Look, Mike’s father is helping his Step6 Post –

3’

task提供反馈评价，巩固结构

parents too.(出示绘本）

1）Talk about the picture book. 2）We should help our parents. T 7 Homework Read and copy the expressions Take some pictures of your family then tell your friends how you are helping your parents on Saturday.

根据周六下午未出现Mike的爸爸给课文补白。

在阅读Mike爸爸帮助父Read and answer

母的绘本中感受帮助父母What is Mike’s father 做事情的温馨，能感知到：doing? He is v+ing. 要多关爱和帮助父母。

达成目标6 Unit 5 Helping our parents

Mother Mike 板书设计

Helen Tim Father in the morning cooking breakfast cleaning the car sweeping the floor sleeping in the bedroom cleaning the car in the afternoon cooking dinner cleaning the table washing dishes watching TV and eating fruit

…

…

What is he/ she doing?

What are they doing? He /She is v+ing.

They are v+ing

改进想法：

1，

板书可以设计更加精美一些，采用思维导图的形式。

2，

在第一课时还是尽量不要涉及太多语法，可以将语法知识点的讲解放到第二课时。

3，

一开始的导入还可以再缩短一点时间，让环节看起来更加精炼一些。

4，

最后的Tim妈妈打电话来的环节属于拓展环节，可以将这个环节放在阅读课文之后。