数松果优质课一等奖

《数松果》教学设计

香城小学骆洪燕

教学目标:

1、结合数松果的具体情景,经历5的乘法口诀的编制过程。

2、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

教学重点:

初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点:

理解每一句乘法口诀的含义,会运用口诀正确计算乘法。

教具学具:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,引入新课

师:同学们,秋天是收获的季节,松鼠妈妈带着小松鼠一起来到森林里采松果,我们一起来看看它们采了几堆松果?

生:1、2、3、4……9,一共采了9堆松果。

师:每堆有几个松果呢?

生:5个。

师:这里一共有几个松果呢?我们一起来整理一下,填到表格里面。

生:5个。

师:两堆呢?

生:10个。

师:三堆呢?

生:15个。

师:这里还剩了几个表格,你们能把它们补充完整吗?

生:能。

师:那现在请你们翻到数学书30页,将表格补充完整吧。

学生独立完成后汇报。

师:你是怎样得到的呢?

生:我是数出来的,每多一堆就多了5个松果。

师:现在老师把这些松果都请到黑板上来,孩子们看一看,一堆是几个松果呢?你能列一个乘法算式吗?

生:1×5

师:2堆呢?2×5。3堆呢?3×5。4堆呢?5堆呢?……

师:1×5等于几呢?5。2×5等于几呢?10。3×5呢?15。

师:3×5=15你是怎样得到的呢?

生:我是用5+5+5=15算出来到。

师:其实我们通过看表格也可以得到3×5=15。看3堆有15个松果,就是3×5=15。我们还有一种新的方法可以很快帮助我们得到乘法算式的结果,你们想学吗?

生:想。

师:我们今天就来学习5的乘法口诀。板书课题。

二、合作学习,探究新知

师:在这里的1×5=5,1个5是5,我们编成乘法口诀来记就是:一五得五。2×5=10,2个5是10,口诀是二五一十,3×5=15,3个5是15,口诀就是三五十五。教师板书

师:现在结合图来看,1×5=5表示什么意思呢?

生:一堆松果有5个。

师:那老师就把这堆松果圈起来。板演。那2×5=10又表示什么意思呢?

生:两堆松果合起来有10个。

教师圈出2堆松果。

师:3×5=15又表示什么意思呢?

生:三堆松果合起来一共有15个。圈三堆松果。

师:刚才我们编写了1×5、2×5、3×5的乘法口诀,在编口诀时,都是把乘数编在前半句,积编在后半句。而乘数中较小的乘数放在前面,较大的乘数放在后面。接下来你们想自己编乘法口诀吗?

生:想。

师:现在请看到数学书30页,先写出算式的得数,再编写口诀。

学生自主完成,针对错误讲评。

师:现在谁再来帮老师把黑板上的补充完整?

学生回答,教师板书。

齐读乘法口诀表。

师:现在老师给你们2分钟的时间背一背,看谁背的又快又正确。

学生背诵。

三、巩固训练

1、背诵

师:现在谁愿意上来给同学们背一背5的乘法口诀呢?

学生背诵。

2、游戏

(1)老师说前半句,学生对后半句。

(2)学生说前半句,请同学对后半句。

(3)跳跃抽查。

师:在刚才背诵的时候,你觉得哪句不好记呢?有什么好办法记住呢?

学生反馈。

3、找规律

师:我们记住了乘法口诀,现在来找一找乘法口诀有什么规律呢?

生:(1)末尾不是五就是十。

(2)一个乘数是5,另一个乘数一个比一个多1,积就一个比一个多5。

4、解决问题

师:同学们知道我们学习乘法口诀有什么用吗?

生:为了计算简便。

课件出示练习题

书p31的1、2题

四、课堂小结

师:同学们,这节课我们学习了5 的乘法口诀,你们有什么收获呢?