A优秀公开课教案

第五单元教学设计

单元主题：UNIT 5 Dinner’s ready

一、单元教学目标：

１、

能力目标：

（１）能够询问一日三餐的食物、饮料以及会使用用餐时的基本用语。

（２）能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。

２、

知识目标：

（１）能够听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。

（２）能够听、说、认读A、B部分Let’s do, Let’s talk中的单词和句子。

（３）理解Let’s do、Let’s chant等部分内容。

（４）了解Story time部分内容。

（５）掌握元音字母e在单词中的发音规律。

３、

情感、策略、文化等有关目标

（１）了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当的反应。

（２）初步理解中西方餐饮文化的差异。

（３）教育学生要合理饮食、平衡饮食。培养学生良好的饮食习惯。

二、重、难点：

1. 句型what would you like? 的用法及答语。

2. 在情景中使用What would you like(for…)? I’d like …征求并表达用餐意愿。

3. would you like…?的用法及答语。

4. 掌握字母e 的发音规律。

教学时数：6课时

课

题：Unit 5 Dinner’s ready第二课时

课

型：新授

教学目标：

1. 能听、说、认读句子what’s for dinner? What would you like(foe dinner)? I’d like some…,please.。

2. 能用运所学句型征求并表达用餐意愿。

3. 教育学生要珍惜粮食。

教学重点：能听懂、会说let’s talk部分的对话。

教学难点：能听懂、会说what would you like? I’d like some …, please.

教具准备：

1. 教材相配套的教学课件［Unit 5 Let’s talk/A］

2. 教材相配套的教学录音，动画材料

3. 动物头饰。

教学过程：

Step I.热身、复习

（Warm-up / Revision）

1. Greeting: Hello, boys and girls. Nice to meet you. 2. Review：四单元词汇，复习导入新课

Step II. Preview 1. 复习关于食物的相关词汇，如chicken…

2. Guessing game. 3. 由hungry引出对话，两人一组练习对话

A: What would you like?

B: I’d like some…,please.

4. Let’s sing: What would you like.

Step III.呈现新课（Presentation）

1.课件出示时钟晚上六点，引出I’m hungry. What’s for dinner?(板书) 2. 课件出示食物图片，练习what would you like for dinner? I’d like some….

3.引导学生练习对话A: I’m hungry. What’s for dinner?

B: what would you like for dinner?

A: I’d like some….

4. chant:自读、齐读、分组读。

5. 课件动画展示Dinner’s ready.,并教读。

6. 出示Let’s talk部分图片。提问:who’s this? What are they talking about?

7.播放视频，思考What would Mike like for dinner? 8.再看视频,思考what would Mike’s dad like for dinner?

9．listen and repeat. 10．pair work:两人一组分角色表要对话

11.practice：

根据对话内容填空。

Step IV Consolidation and Extension (总结与拓展) 1. story: 1). 自读故事内容

2).分组分角色朗读对话

3）四人小组分角色练习对话

4）戴头饰进行展示表演。

2. Good to know：

Thanksgiving Day. 3.情感教育：

Cherish the food is to have a passion for life.

Step V. homework:

用今天学过的句型What would you like for dinner? I’d like some…, please.采访自己的家人或同学，完成一份关于晚餐的调查表。

板书设计：

Unit 5 Dinner’s ready

I’m hungry. What’s for dinner?

What would you like for dinner? I’d like some…, please. Dinner’s ready.

教学反思：

一、教学状况的反思：

本节课共四十分钟，是第五单元第二课时。包括教师的教授和学生的互动操练。教学过程中语调柔和音量适中，微笑面对学生，配合适当的肢体语言。我注重鼓励学生积极参与，提高其积极主动的学习热情。讲授过程中我的语调应该抑扬顿挫，有轻有重，饱含激情，带动学生全情投入。

二、学生学习状况的反思：

整堂课学生能保持良好的学习纪律，精神饱满，认真听讲，跟着我的节奏完成每一模块的学习。学生回答问题积极主动，达到了预期的效果。

三、对授课内容、方式、技能技巧的反思：

本堂课内容涵盖了第四元A部分let’s talk, Let’t sing,以及一些拓展内容。正堂课重点突出，层次分明。我创设了有趣的情景，步步导入，在掌握重点句型之后导入本课时对话。在教学过程中注重学生间的对话操练。在拓展部分引入了有趣的对话故事，让学生在轻松愉悦的气氛中巩固了本节课的重点句型，并得以灵活运用。在课程尾声处，加入了文化常识的介绍以及情感教育。整堂课程的设计比较完整。重点内容达到了预期效果。应注意灵活调节课堂节奏，内容分稍稍偏多，导致最后拓展部分的对话练习时间过短，只让一组同学进行了展示，有些遗憾。在今后的教学中，要注意把握节奏，合理分配好时间。

四、课堂整体状况的反思：

精心的设计的课件能够吸引学生的注意，培养其兴趣，让学生更好的投入课堂中来学习，并直观立体的感受到新的知识内容。如何更好的掌控课堂节奏，提高课堂效率，让更多的学生参与互动仍是我需要提高和努力的方向。