1 调查 公开课参赛课教案

教材分析：

本教材是将观察、调查、实验作为并列的收集证据的方法加以介绍的。其中，观察着重的是在微观层面收集证据、着重对变量进行控制从而验证先前的假设；调查着重的是在宏观层面收集证据。但是，在具体的课程设计与教学情境中，我们只能一个一个地、分别地介绍这些收集证据的方法，不宜将它们进行专门的比较、辨义。所以，本教材具体描述了使用调查方法的具体情境回避了对调查下定义。随后，将教材的重心放在四种调查方法的操作上，希望学生能在丰富多彩的调查活动中学习如何调查，感受调查在收集证据上的独特功能。

本课有两个部分：

第一部分，讨论在什么情境下适合选用调查的方法来收集证据，其中可以归纳为三种情境：

第一种是地点和事物，第二种是时间和事物，第三种是一个事件与另一个事件是否存在关系，

第二部分，分四种类型介绍了调查的具体方法。

学情分析：

学生对于调查是这件事，非常感兴趣，非常新鲜。他们以前没有感受过调查，所以从事件来说，学生是非常有兴趣。想了解事情的来龙去脉等等。但是调查又不到现场看热闹，要记录，要测量、要统计等等，这些事情学生不爱做，这种只走眼不走脑的行为，学生已经成为一种习惯。

教学目标：

1、能区别调查与观察、实验的不同。

2、能根据具体情境选用不同的调查方法。

教学重点：掌握四种调查的基本方法，开展调查活动。

教学难点：调查与观察、实验的不同之处。

教学准备：课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、了解调查的意义。

课件出示问题。

（1、我们的校园有多少中植物？

2、附近小河的鱼死的比以前多了，我们原因造成的

？

3、中午爬在桌上午睡好下午上课的精神状态有没有关系呢？

4、一个月当中，我们班有多少人患过感冒？平均感冒了多少天？

5、地球是否真的变暖了呢？你是怎么认为的，有科学道理吗？）

谈话：如果想研究这些问题，我们可以用什么样的方法呢

？

小结：我们想研究的这些问题大体可以包括：某个地方有哪些东西存在，某段时间发生了什么事情，或者是连件事情之间是否存在关系对于这些问题，我们应该采用调查的方法。因为调查可以使我们完整地了解一件事的来龙去脉。今天我们就一起来学习“调查”。

二、了解调查的方法。

谈话：调查的方法有很多，大家都了解哪些调查的方法呢？(小组讨论并汇

报讨论结果。) 介绍：根据不同的调查对象调查可以分为现场调查、访问调查、问卷调查等。

问：如果我们需要调查校园里的

昆虫，应该怎样进行呢？(调查校园里的昆虫，我们可以采用现场调查。必须做好这些事情：1、之间确定一个调查问题，并且讨论好这样的问题是否适合在校园进行。2、小组进行分工。3、讨论调查需要用什么样的工具器材，为什么要使用这些工具器材？如何使用？4、分工进行现场调查。5、完成调查报告并汇报。) 提醒学生：在进行现场调查时，注意安全非常重要。

三、介绍访问调查和问卷调查。

谈话：除了现场调查以外，常见的还有访问调查，它包括：

（1）一对一的调查访问，调查者与被调查者可以进行较深入的交流。

（2）座谈会是一种典型的集体访问方式。

（3）电话访问，一般属于有问卷的标准化访问。

问卷调查是以书面提问的方式收集资料，即调查者就调查项目编制成表格形式，分发或邮寄给有关人员，请求填写答案，然后回收、整理、统计和研究。

小结：以上三种调查方法都各有长处，也有不足之处，使用时，要根据具体情况而定。

四、尝试进行资料调查。

1、谈话：针对不同的情况，我们应该采取不同的调查方法。这里我们还要

介绍一种资料调查的方法。请大家打开书56页，我们一起来阅读教材中提供的资料。

2、拓展练习。

请大家尝试资料调查方法，调查我们学校10年来学生身高、体重、视力等方面的历史资料，并作出你的分析报告。

板书设计： 调查

意义：完整地了解一件事情的来龙去脉

方法：现场调查、访问调查、问卷调查、资料调查

教学资源：课件

畅言教学系统

教学反思：

本堂课从学生感兴趣的问题引入，请学生讨论，我们要研究这些问题需要用什么样的方法，教师在学生讨论成果的基础上小结出调查研究的问题是某个地方有哪些东西存在，某段时间发生了什么事情，或者是两个事件之间是否存在关系。再通过调查研究时需要做些什么的顺序引出调查的四种方法：现场调查、访问调查、问卷调查、资料调查及现场调查必须要做的几件事。因为调查的方法在生活中的很多地方都可以用到：如问卷调查的方式在我们看的杂志上的调查问卷还有我们创卫的时候所填写的问卷其实都是问卷调查的一部分。学生的学习过程中也时常用到如老师有时会给学生布置一个问题让学生回家去查资料这其实就是资料调查法的应用，所以教学过程中结合了学生的生活经验学生在接受这一新知识时就非常的容易。