Recycle 2教案和学案内容

Recycle 2 P 68 Look, ask and answer教学设计

授课教师、设计老师：

谢晓莹 东莞市望牛墩镇新联小学

教 材：PEP英语四年级上册P68 课 型：复习课

年 级：四年级上册 上课时长：30分钟

一、教学目标 1、语言知识和语言技能目标：以John的家庭成员及其职业为主线，在听、说、问答、读和写的过程中，逐步形成读图能力和观察能力，并最终让学生理解和运用句型What’s his job? He is a…和What’s her job? She is a…。

2、学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作、游戏检测等方式激活思维，同时尝试让学生阅读，初步接触书面写作。

3、情感态度目标：通过描述家庭情况和询问家人职业的句型，让学生感受与家人间的互爱互助情感。

二、教学重难点

1、教学重点：掌握已学的家庭成员和职业单词，理解并运用What’s his/her job? Who is he\she？去询问同学。

2、教学难点：正确区分What’s his job? He is a…和What’s her job? She is a…

三、教学辅具：多媒体课件、学生阅读材料、音频文件、图片

1

四、教学过程

Step1.Warm up 1.

Sing a song .（finger family）

2.

Free talk. （设计意图：通过歌曲和问候，活跃气氛引出今天的主题关于family）

Step2.Presentation & practice 1.

看关系图完成John’s family tree。

（设计意图：通过一个小的头脑风暴，复习家庭成员单词，也能让学生理清楚家庭成员间的关系，为下文讨论John的一家人做铺垫。）

2.

观察拼图照片，进行同桌问答。

T：Who is he\she? Is this John’s …?

S: Yes, it is. No, it isn’t. It’s John’s … .

T:What is his\her job? S:He’s \She’s a …

用重难点What is his\her job？进行问答。

(设计意图：以趣味的拼图形式，激发学生的学习兴趣。利用拼图形成一个信息差，根据人物的特征和动作来判断职业，培养学生的思维能力，同时让学生复习了职业单词的同时进一步掌握与区分句型。) 3.

根据同桌的问答，进行人物信息的总结。

2

This is John’s uncle. He is a cook. He is tall.

(设计意图：通过重点信息的问答后，进行陈述，为接下来的写作进行一个表达能力的积累。) 4.

快速看图，回答问题。

How many rooms are there in the house？What rooms are they? 5.

利用板书，来逐个图片进行描述。（板书的图片反过来，从猜到呈现图片的过程。）

T：What is it？ Is it a study？ Who is in it？What’s in the …?

（设计意图：通过猜图的形式，能把相关的信息关联起来，培养学生的发散性思维。）

6.

读P68主情境图进行判断。

（设计意图：在培养学生读图技巧的同时，引导学生关注文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。）

7.

读P68住情境图进行描述。

（设计意图：通过读图完成填空，培养学生的观察能力和读图能力，为接下来的初步写作做了铺垫。）

3

Step3 Consolidation and extension 1.Image this is your family. Write something about your family.看图，简单写作。

（设计意图：通过家庭照创设情景，教师鼓励学生仿照短文，用学过的单词进行简单的写作。）

2.情感教育：A happy family，be like the oasis in the desert. (设计意图：培养学生要与家人和睦相处，构建和谐家庭。)

4

Step 1 Warm-u Free talk and ice-broken 教师与学生进行日常会话，并通过PPT出示圣诞的相关信息，引导学生初步了解圣诞的文化知识，引出圣诞节要装饰的相关房间的单词。

Step 2 Revision

师生通过问答和描述，来猜出老师的家，接着老师引出帮圣诞老人找到Mike的房间自然过度到课文的Listen and number the rooms.

(1)

T: What room are we going to decorate this Christmas?.

Ss: Living room, bedroom, study, kitchen bathroom. (2)

Ss: How many rooms are there in your room?

What’s in your living room/ bedroom/ study?.... T: There is/ are...

T: Santa Claus is going to send gift for us. Whose home will be the first stop?

Can Santa Claus find Mike’s room? Let’s listen and number the rooms. 【设计意图】通过了解圣诞相关文化知识到节前布置房间，导入要复习的关于房间的单词。创设轻松愉快的学习氛围，让学生快速复习有关房间的单词和描述房间,顺利引出课文听力。

Step 3 Presentation 1. To know John’s family members 教师利用圣诞老人到第二家派礼物作路线牵引，自然引出John的家。并通过对John’s family members的认识，及一系列的提问“Is this John’s uncle/ father/ mother/ aunt?...What’s his/ her job?等引导孩子开口询问John的家人及其职业情况。教师在此过程中进行板书，引导学生观察性别来区分句型。

【设计意图】利用图片引导，让学生积极主动去猜John的家庭成员的情况及职业，学生通过对图片性别的观察，初步了解What’s his job?和What’s her job?的区别，为后面的进一步学习做了铺垫的同时也培养了学生的观察力和独立思考能力。

2. Catch the Santa Claus

教师利用课件中Sharp eyes一闪而过的游戏，播放男、女两种性别的圣诞5

老人，引导学生通过竞赛互相问答：“What’s his/ her job?”“He’s / She’s ...”帮助学生进一步区分“What’s his job?与What’s

her job?”

【设计意图】以趣味的游戏形式，激发学生的学习兴趣，让学生复习了职业单词的同时进一步掌握与区分句型，同时sharp eyes游戏培养学生的观察能力和读图能力。

3. Group work

⑴教师出示自己的家庭照，引起学生的好奇，鼓励学生主动询问老师的家庭情况及家庭成员的职业：Is this your...? What’s his/ her job? ⑵小组成员展示遮了人物面貌的家庭照，小组内用上述句型互相询问组成员的家庭情况及成员的职业。

【设计意图】利用真实的家庭照创设真实的交际情境，照片将人物面貌遮住，目的是让学生有个信息沟去猜，尽量创造交际的真实性，激发学生开口说英语欲望。

4. Listen and match

教师引导学生边观察图片边认真听录音，通过听力检测的方式检测学生对相关职业与询问职业句型的掌握情况。

【设计意图】通过听一听，连一连，开发学生的耳朵，教会学生用耳朵去学英语，加强学生听的能力。

Step 4 Consolidation and extension

1. Read and tick or cross 教师出示阅读文本，学生细读故事文本寻找答案并判断对错。

Hi, I'm Amy.This is my family. my mother is a doctor. She's very friendly. My father is a driver. He's tall. My uncle is a policeman. He's strong. My aunt is a nurse. I am a student. I have no job.

Is this Amy’s mother?【设计意图】在培养学生阅Is this her father?

关注文本核心语言，启发学生

Is this Amy’s uncle?Is this her aunt?

读技巧的同时，引导学生思维，体现语言语用功6

能。

2. Write about your family member’s job 教师鼓励学生仿照短文，用学过的单词进行简单的写作。

【设计意图】通过写作训练，培养学生的语言书面表达能力。

Step 5 Homework Interview your partner about his or her family member’s job, then write it down. 【设计意图】教师布置将真实的采访任务与写作训练，让本课时的核心语言得到了综合的实际运用，课堂所学得到较有效的延伸。

板书设计

Recycle 2

——Part 2

Listen and number the rooms.& Look, ask and answer.

What’s his job?

He’s a driver.

What’s her job? She’s a nurse.

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