3 磁铁游乐场教学实录与评析

《神奇的磁力》教学设计

穆棱市实验小学 刘长艳

教材分析

本课选自湘版三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。本单元以“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。单元呈现是“分—总”的结构。在实验教学中，逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程，这是很重要的思维过程，是科学探究不可缺少的一部分。

认识磁铁从认识磁力开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里产生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。

本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。

学情分析

这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。通过第一单元“冷与热”的学习，学生已经尝试着根据问题，进行猜测，然后进行验证的实验探究过程。本单元继续对实验探究能力进行训

练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，将数据进行加工、整理，概括总结出结论。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。

设计理念

整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。

教学目标

科学探究目标

1．能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。

2．能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观目标

1.在实验中尊重科学事实。

科学知识

1．认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。知道磁铁有磁力。

2．知道磁铁磁力最大的部分是磁极。

教学重点

探究磁铁的磁极和磁力大小。

教学难点

引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁力的强弱。

教学准备

1、各种形状的磁铁。

2、橡皮擦、回形针、钉子、铜丝、铁夹子、铝丝、纸片、玻璃球、木条、吸管、硬币、

教学过程

一、导入创设问题情景，激发学生学习兴趣

魔术导入

二、探究活动

1.认识各种形状的磁铁

2.探物游戏认识磁力

3.探究磁铁各部分磁力的大小

三、磁铁在生活中的应用

四、总结收获

本节课，你有什么收获？

五、拓展延伸

每个磁铁都有两个磁极，其他形状的磁铁磁极在那里？

六、板书设计

神奇的磁力

吸铁

最大

磁铁————磁力————磁极