A课件配套优秀获奖教案

2011教师教育技术培训

教

学

设

计

表

工作单位：

汕头市飞厦小学

教师姓名：

翁妙贤

章节名称

上册Unit 4 A Let’s learn 学科名称：

英语

授课班级：飞厦小学

五年（1）班

学时

1学时

课程标准

1.通过创设接近生活实际的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。

2.各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。

3.培养学生用英语做事情的能力。

知识和技能目标：

1.听、说、认读该部分中的词组和句子。

2. 听、说、读、写该部分中四会词组。

3.能够说出一些有关家务活的词组。

4.会介绍自己能做的事情。如：I can sweep the floor.

过程和方法目标：

本课通过设计情景展示有关家务活动的五个词组。让学生从感知到认知；从操练到运用的学习过程。同时激发学生热爱劳动的情趣。让学生觉得自己“I am helpful at home.”

情感态度和价值观目标：

1.培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。

2.培养学生体贴父母、互助互爱的情感。

3.增强安全、环保意识，争做“环保小卫士”。

教学目标

1

2011教师教育技术培训

本节课是Unit Four What Can You Do? 的第一课时，设计学习内容是有关做家务的话题。本课通过设计情景展示有关家务活动的五个词组。让学生从感知到认知；学习内容分析从操练到运用的学习过程。

及

教学设计思路

学习者特征

分析

五年级的学生已有一定的词汇积累，也有了一定的学习方法，在说出I can …方面也应该能说出一些来，五个词组中有三个词组在以前的 Let’s do出现过，这样学起来不会那么吃力，并且这些词组跟平时的生活有关系，学生会感兴趣，少接触的是词组empty the trash ，词的读音很陌生，对他们来说有难度。

教学重点

及解决措施

教学重点：学习有关家务的五个动词词组。

解决措施：

•

突破重难点。

教学难点

及解决措施

教学难点：正确书写四个动词词组、词读音以及运用句型“I can…”进行表述。

解决措施：

与学过的音近、形近词进行比较、替换，用一些学生喜闻乐见的游戏进行操练，化难为易。

2

2011教师教育技术培训

信息技术应用分析

知识点

媒体内容与形式

词组、句子

单词

句型的运用、拓展

多媒体课件

教学

作用

BDGJ

D

HJ 使用

方式

AH

E

J 占用

时间

媒体

来源

多媒体课件

多媒体课件

15分 AE 钟

5分钟

A

15分钟

A 说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。

1、媒体在教学中的作用：

A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。

2、媒体的使用方式：

A.设疑—播放—讲解 B.设疑—播放—讨论 C.讲解—播放—概括 D.讲解—播放—举例 E.播放—提问—讲解 F.播放—讨论—总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。

3、媒体的来源包括：

A.自制 B.购入 C.库存 D.取自××资源库存 E.网上下载 F.其他

3

2011教师教育技术培训

教学过程的设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、Warm up Greeting a.学生看,跟读、做. 把全班四大组分成

a.

课件：B3(U1),B4(U1):Let’s dob.戴头饰，自我介绍. 四大动物组，以“动

（复习短语sweep the C.四大动物组接龙唱歌谣，边唱物”分组进行竞赛，

floor/clean the …/water the 边做相应的动作

。 适合小学生好胜好

flowers）

强的心理特点。

b.

把全班四大组分成四大动物

通过播放Let’s

组：dog,panda,mouse,monkey

do/chant激发学生

c.

课件：播放Let’s chant.

兴趣，让学生自主进

入英语世界，使他们

注意力集中。

二、Preview 过渡：Wow,many animals can do

通过问答，自然引

many things in the zoo.What can 学生回忆、思考并回答

出本课时句子及词

you do?鼓励学生多利用以学动词、

组。

词组回答，赞扬学生时自然引出词：

helpful 句You are/Iam helpful

（整节课都要贯穿

）

三Presentation 1.

课件：出现本课时五个动1.引导学生观看录像

整个过程都是在实

词词组（播放一段Sarah

际情境中运用语

做家务的情景录像）

言，让学生在轻松

2.

前提：设置情景，根据新2.学生边看边补充完整句子。思愉快的氛围中学

词的难易程度，采用不同考

习，采用观察发现、

的授词方法：

利用学过的词记忆新词自学词汇，再对其

a.

摆上烹调玩具，带上厨师cook/meal… 会区分一些音近、中的重点词汇进行

帽，边做饭边说：I can 形近、义近词，反复读说句子:I 教授，这一做法就

cook the meals. Look! I can...并会套用学过的相关的名是对高年级学生一

can cook the eggs/…词。

定的学习能力的培

Wow,yummy! What a big

养。并且针对不同

meal!... 最后课件展示：

的词汇采用不同的

提问词cook/meal的记词

处理方式，突出重

方法。

点、突破难点，学

b.

用同样的方法教学clean

生会学得轻松、牢

the bedroom / sweep the

固。

floor

/

water the

flowers

4

2011教师教育技术培训

（a,b部分的教学要针对字母组合

的ea ,ee, er,ow,oor的发音重点学生读

进行教授，课件显示学过的词）

c.empty the trash 为本课最难的c.学生边做游戏边读词组，并会

一个词组，通过反复读、游戏：“ 剪说句子。

刀、石头、布”： empty ,empty,emty

the trash/ trash ,trash, empty

the trash 操练从此到词组，并结

合本课句型进行学习。达到会听、

说认读、运用。

四Consolidation 课件：

and extension （一）、

(一)(二) (一)(二)

1，出现五个动词词组，读，并让学

较高频度的操练了

生找出五个动词词组的共同点。

学生读，认、写，做游戏。

本课时的新授内

2.书写四个四会词组。

容，这为后面的语

(二)、

言输出奠定了良好

1..Sing a song:I can help

的基础。

2.游戏：

3.传耳语（传单词）

4.两人合作游戏：一学生看词组比

动作，另一学生猜词组。

(三)、

（三）学生口头练习、填表，表（三）把本课时所

拓展：

演

学语言应用到现实

1.

两人一组：说说自己会干什么家

生活中，体现了“语

务劳动。

言教学真实性”，

2.

完成调查表（将调查结果填入调

学生锻炼了综合运

查表中），并描述：如：Mike is

用语言的能力。学

helpful. He can …/Amy can…

生也能体验到自己

3.

家庭角色表演，邀请几名学生扮

家长在家的辛苦，

演自己的家庭成员，通过描述向

进行德育渗透。

全班展示自己爸爸、妈妈、爷爷、

奶奶所做的家务劳动。

5

2011教师教育技术培训

五、

Homework

（四）《活动手册》配套练习。

（四)学生听、做、并校对。

（五）小结本课时所学内容。

（六）评选获胜小组。

1.

Listen and repeat P44 A Let’s learn. 2.

Do housework at home everyday, and say them in English.

（六）

这样不但是每一步的教学融入了趣味性，也增强了学生的学习竞争意识，为学生保持学习星期提供了保障。

五、

把任务延伸到课外，给学生提供更多的时间与空间展示自我，同时合理、灵活地运用家庭资源可让学生在用中学，也渗透对学生进行思想教育。

6

2011教师教育技术培训

教学评价分析

1.

针对学生掌握目标语言的情况以及参与课堂活动的程度进行及时的现场评价。

2.

活动手册等配套练习用以检测学生掌握目标语言的情况，可请学生根据实际情况给自己适当的评价，从OK,Good,Super中进行选择，当好的评价积累到一定数量后，就可以得到奖励的贴纸。

3.

能否在课后自主完成作业，家长给个评价。

填表说明：

1、教学过程的设计是本教学设计表的关键，要详细说明教学环节及所需的资源支持、教师和学生具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语等）。

2、“教学评价分析”一栏填写您将从哪些方面对学生的学习过程进行评价，如评价的主要指标、权重、等级标准和方法等。

3、表格高度如果不够，可以在“页面设置”中将纸张高度调大。

7