1 光与影ppt配用优秀教学设计

《光与影》第一课时教学设计

翁 芳

教学目标

1、知道什么是光源，了解影子产生的条件。

2、引导学生通过对比实验探究影子产生的条件，初步理解影子产生的过程。

3、激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，关注光与影的知识在生活中的运用。

教学过程

一、欣赏视频，激趣引入

1、老师为大家带来了一群有趣又特别的“小动物”

（PPT播放手影动物视频），瞧，能叫出它们的名字吗？

2、这些“动物”和你们以前见过的动物有什么不同？为什么是黑色的？

（引导学生认识到这些“动物”是物体在光的信息处理上产生的影子，从而提示课题。）

3、对于光与影，你能研究什么？

（待学生交流后，梳理学生提出的问题，明确本节课的目标：认识解光源，研究影子产生的条件。）

二、认识光源，奠定基础

1、（PPT出示学生熟悉的物体图片，如电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫等后）提问：它们会发光吗？

2、它们都是自己发光吗？

（小结梳理，揭示光源的概念：能自己发光的物体叫做光源。PPT出示）

3、我们生活中有很多物体可以成为光源，比如“教室里的幻灯机打开后可以成为光源”，你能像老师这样举几个例子吗？

三、影子游戏，深入探究

1、（师生共同利用幻灯机的光做影子游戏）

提示学生思考：在游戏中你想到了哪些问题？（PPT出示学生最关注的问题：影子的产生要具备哪些条件？）

2、请同学们根据刚才做手影游戏的情景并结合以往的生活经验猜测、分析：

影子的产生要具备哪几个条件？为什么？

3、你能利用手电筒、橡皮等材料或教室里的其他物体设计实验来验证前面的猜测吗？（引导学生想到用手电筒当光源，用桌面或地板等当背景墙，用橡皮或钢笔等物体进行实验。实验后让学生小结影子产生的条件。）

4、（在学生小结的基础上，认识影子产生的条件包括光源、物体、背景墙3个条件）提示学生思考：这3个条件是否缺一不可？怎样控制实验条件的变化进行研究呢？（小组讨论后全班汇报，然后通过课件出示实验记录单。）

光影实验记录单

班级： 第 小组

条件与结果

光源

物体

背景墙

是否产生影子

条件控制（提供的条件打“√”，被控制的条件打“×”）

1

2

3

4

5、教师提出实验要求：实验器材经拿经放，控制好实验条件逐一实验，还可控制实验记录单中没列到的其他条件进行实验，小组合作，认真观察、思考，并做好记录。

（学生分组实验，教师巡视，适时给予学生指导和帮助。）

6、（分析整理实验信息，全班交流、汇报）得出结论：影子产生需要光源、物体、背景墙这3个条件。

7、教师反问：在具备光源与背景墙时，只要有物体就一定能产生影子吗？（提出这个问题主要是启发学生思考当物体是透明物体时的情景。）

8、（引导学生用老师准备的透明胶片再次实验，全班交流、汇报）小结：影子产生需要光源、遮光物体、背景墙这3个条件。请大家回顾前面的游戏和实验，用简单的语言描述影子产生的过程。

四、拓展延伸

1、关于光与影的知识在生活中有很多运用，你能说出几个吗？

2、教师介绍：古代没发明钟表时，人们还利用太阳光照射下物体影子的长

短和方位变经来判断时间。（PPT出示图片并说明）

3、（介绍并欣赏皮影戏视频）它也是利用光与影的知识来制作的。有兴趣的同学课后也可以试着制作皮影戏。

4、展示一些优秀的摄影作品，欣赏光与影的精彩世界（PPT出示）

五、总结反思

1、提问：对于光与影，你还有哪些问题没有解决？（引导学生交流这堂课的收获并反思不足。）

2、请同学们课后相互探讨，继续通过各种途径去寻找答案。