Cppt配用优秀获奖教案

Unit 6 Work quietly！

内容分析：

本故事呈现的是Zoom和Zip 在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。学生除了复习与巩固现在进行时态和行为规范地语言外，还通过图片和上下文拓展理解film，gorilla，popcorn，exciting，crunch，sign等单词的意思

教学目标

1，能够正确听、说、认读单词和词组，如“What，When，where，whose，who，white，wait，weather，wall，well，eating，breakfast，cleaning，sleeping等。

2，能够掌握句型，如It’s...now.I’m/They’re/He’s...doing...等。

3，能够听懂、读懂并内化Part C部分Story time的内容。

4，能够辨析形近音似单词，如：What，white，wait，when等

5，能够掌握良好的阅读策略，能够提高自主学习能力。

6，培养学生良好的生活习惯和正确的规则意识。

重点难点

重点：1，能够掌握本单元的三、四会词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。

2，能够听懂，读懂并内化Part C Story time的内容。

难点：能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体

的语境中。

教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、导学案、单词卡片

教学设计

Step 1 Warming up 1.

Chant 播放课本第60页的chant两遍，教师边说chant边做动作，引导学生和教师一起边说边做。完成Read，listen and chant和Listen and circle。

2.

Free talk 将刚才chant中出现的wh-词出示在大屏幕上，师生、生生运用wh-词围绕本单元话题展示自由问答。

完成Listen and circle中第二项写句子的练习。

3.

Play a guessing game 出示一副被遮盖的图，出示提示句子，让学生读出句子，并根据句子提示猜一猜这张图上的场景是什么？例如

出示一副图书馆的图，给出句子“Talk quietly，Students are reading books.等。

活动设计意图：通过唱歌、问答、游戏等活动，在充分复习本单元重点句型的基础上，完成Let’s spelll的学习和相应练习。同时，在这个过程中，给学生创设机会，将所学语音进行整合，并做到真正的运用语言进行交流。

Step 2 Presentation 1.

在上一环节最后一幅图让学生猜”电影院“这一场景。同时复习句型”Keep Clean.Talk Quietly.Be quiet等

T:Now，here is an exciting film for you.Let’s watch it.OK? Ss:Great! (1)

T:Please be quite!(播放电影的片段）

T：（指着屏幕上的金刚问学生）What’s that？It’s a gorilla.(学习gorilla这个词，重复这个词并让学生跟读）What’s its name? Ss:Its name is King Kong. T:What’s the gorilla like? S1:It’s big. S2:It’s tall. ... T:(教师总结学生们的发言）Yes，It’s so big and strong.It’s great! Ss:It’s eating bananas. Ss:It’s playing with the girl. ... T:Do you like it? Ss:Yes,we do. T:Why do you like it?

Ss:It’s ... (2)

T:Can you talk about the film in groups?(在小组中，每人一句，描述短片和活动）

给出提示的语言：We are watching a film in an English class.Its name is “King Kong”The gorilla is ____.It’s _____,______.(引导学生整合刚才的问答并加入自己的语言）

（3）播放动画片《狮子王》的片段，将上一环节中师生问答的功能句出示给学生，让学生在小组里就《狮子王》进行问答练习。

T:What are you doing now? Ss:We are you doing in the English class? T:What are you doing in the English class？

Ss：We are watching a film.But we often read books in English class. ... 2.

讲解Part C story time 的故事：

(1)

(2)

教师出示一幅教学挂图，引出接下来的这个故事发生的地点。

教师播放录音，学生听录音回答下列问题：Who are they in the story?Where are they?What are they doing? (3)

师生共同讨论答案：

--Who are they in the story? --They are ... --Where are they?

--They are ... --What are they doing? --They are... (4)

(5)

听录音完成练习题

让学生回答上述问题，根据学生回答问题的情况决定播放录音的次数，教师公布答案。

(6)

(7)

学生理解故事后，再播放一遍录音让他们跟读。

在小组中朗读并表演小故事。

活动设计意图：在正式新授课前，把新知识点带入具体情景中学习、操练，为顺利阅读扫清障碍，通过一个小短片，既渗透了语言点，又让学生们能真正的输出语言，同时提高了语言的综合运用能力。分层学习降低了整篇故事表演的难度，呈现由易到难逐层递进。

Step 3 Consolidation 1.

接龙游戏：以小组为单位，每组每次由一次提问下一组。所提问题以Story time部分的故事或课前观看的两个小短片为中心。

2.

改编故事

3.

学生以Group work的形式，小组间改编对话

4.

学生以组为单位，每人一句改编复述故事。

活动设计意图：在对话框架的支撑下改编对话，降低了改编对话的难度，给学生提供了一个跳跃的支撑，更有利于他们巩固掌握所学的知识，锻炼英语语言组织能力和口语表达能力，提高其语言组织能力和口语表达能力。

Step 4 Summing up &Homework Summing up 1.

Words and phrases: What、when、where、whose、who、white、wait、weather、wall、well、eating breakfast、cleaning、sleeping等

2.

Sentences：

It’s ...now. I’m/They’re/He’s...doing Homework 1.

Listen and recite the dialogue 2.

Finish the relevant workbook exercises. 3.

Tell the story to your parents. 4.

Preview next lesson by looking up new words and translating sentences.