7 Animalsppt配套的教案及板书设计

Unit 5 We love animals 第一课时教学设计书

一、

项目名称：一年级上册

第五单元

第一课时

二、

执教教师：

中山市西区沙朗小学

曾稳平

三、

整体教材分析：

本单元是国际合作综合英语教学实验课题组编写的《小学综合英语》一年级上册Students’

Book 1A 的第5单元We love animals。第一部分内容讲述的是老师带领同学们参观动物园，观看并谈论动物园里典型的动物，并用英语描述它们的特征。第二部分内容以小朋友对话的形式谈论有代表性的海陆空动物居住的环境和家园，用英语描述不同动物居住的环境。第三部分内容让学生了解小蝌蚪发育成青蛙的生长过程，在习得英语的过程中体验童话之美。第四部分让同学们有机会用自己的简笔画画出自己最喜欢的动物并相互分享自己为什么喜欢这些动物的感受。第五部分内容通过数动物的游戏活动，让同学们学会用英语熟练进行10以内的运算。第六部分内容让同学们在优美的旋律中唱经典歌谣，加深同学们热爱动物的情感。

四、教学设计

1、教学目标：

(1)认知目标: ①能通过阅读明白故事内容并完成练习

②重点单词和主要句型能够达到听、说、读的要求，并且要求发音准确、流利。

(2)技能目标：①能够正确理解、运用所学的单词和句型描述自己喜欢的小动物；②能用新的句型描述自己喜欢的动物，达到新旧知识的结合。

(3)情感目标：①激发学生学习英语的兴趣，积极参与课堂活动，能够大胆地用英语表达自己；②告诉学生要爱护小动物，与小动物做好朋友。

2、教学策略

①情景设置法

②任务型教学法

③全身反应法（TPR）

3、教学辅助手段：教学课件、单词卡片、动物头饰

4、教学流程

Step 1 Warm-up Say a rhyme about animals: An elephant can walk 【设计意图】通过有趣的小诗歌，调动课堂气氛和激活学生的旧知。

Step 2 Lead in 1. Role- play the animals “I’m a …”

a. individual

b. in groups 2. Guess the characters of the story “ A White House”

(Show the shadows of the animals: cat, rabbit, panda)

【设计意图】通过角色扮演和猜测故事里的角色，让学生对故事产生兴趣，带着疑问来听故事。

Step 3 Presentation 1. Story time:

A White House

a. Stick the target on blackboard and model the target

b. Have the students guess: Which house is the rabbit’s/ cat’s/ panda’s?

2. T acts the three characters, have the students help them find their houses. 【设计意图】通过讲述整个充满趣味的小故事，让学生对故事里的疑问感到很有兴趣、好奇，从而小朋友也很愿意、主动地帮助兔子、猫和熊猫找到各自的房子，同时也能提高孩子对句子的运用和增强孩子的自信心。

3. Learn and act:

I am a rabbit. I can jump. I like carrots. Yum! Yum! Yum!

I am a panda. I can walk. I like bamboo. Yum! Yum! Yum! I am a cat. I can run. I like fish. Yum! Yum! Yum! 4. Show other houses, have the students guess: Whose house is it? Why? 5. Learn and act: I am a dog. I can run. I like bones. Yum! Yum! Yum!

I am a tiger. I can run. I like meat. Yum! Yum! Yum! I am a giraffe. I can jump. I like leaves. Yum! Yum! Yum! 【设计意图】结合上个环节的小故事，让学生扮演不同的动物，亲身体验能够激发学生参与活动的兴致，通过扮演不同的动物，不断地练习句型，提高了学生的语言运用能力。

Step 4 Practice Guess the riddles of 5 animals. 【设计意图】通过猜谜语，让孩子增加对描述动物的句子的理解并进行口语训练。

Step 5 Extension 1．Design their own houses and share it to the class.

2. (Teacher) Have the students look at the house and ask: Where does the tiger live?

3. Go home The students wear the headwear of animals: rabbit, dog, giraffe, panda, cat, tiger, monkey, when it is time for dinner, have the students get into the right house.

【设计意图】学生通过设计房子并和同学分享自己的作品，实现了新旧知识的整合。引导学生对住所环境的描述和找到自己所扮演动物的住所为后面的教学环节做出了铺垫。

Step 5 Summary and Homework

1. Say the new rhymes to your parents. I am a rabbit.

I can jump.

I like carrots.

Yum! Yum! Yum!

2. Create some new riddles about animals.

五、教学检测安排

在完成此课以后，我会布置学生收集有关于动物的资料。并且，就对于这主题进行口语训练。然后，老师利用课余时间让学生互相分享收集的资料并进行评价。

六、板书

I’m a …

rabbit

I like …

carrots

cat

fish

panda

bamboo

tiger

meat

giraffe

leaves

dog

bones

monkey

bananas