2 找春天课件配套优秀公开课教案设计

1.找春天

第一课时

教学目标:

1、会认“羞”等9个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利

有感情地朗读文,背诵课文。

教学重点:识记生字,积累词语。

教学难点:感悟读文。

学情分析:

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程:

一、基础知识训练

1、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)你们知道现在是什么季节吗?你们是怎么知道的?

2、你能说说早春时候的特点吗?

3、读读描写春天的词语

二、激情引趣导入。

师:春天在哪里呢?基实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!(板书:找春天)

三、学生学习

(一)自学成才:

1、找出本节“我会认”的生字词,并注好拼音。

2、这篇课文一共有几个自然段?

3、自由朗读课文,看看细心的你在春天里找到什么?发现什么?

(二)读课文,识记生字。

1、出示由生字组成的词语,指名让学生民,全班齐读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

2、学生“开火车”读生字词语。

3、教师出示生字词,学生交流识字方法。

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞):一朵花藏身后(躲)

做动作猜字—羞、遮、掩、探、触

4、同桌检查读句子,互相评价打等

(1)、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)、树木吐出点点嫩芽,多像春天的音符啊!……

四、小组合作探究。

1、要去野外找春天了,小朋友们是怀着怎样的心情找到春天的?用“—”线画出有关

句子。

2、作者把春天比作什么?用波浪线画出来。

3、理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

4、读课文4—7段,说说:小朋友在春天里找到什么?用“—”线画出来

点拨感悟:朗读

( 1)、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情

找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等

表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

(2)、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏

藏

⑶、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

⑷、引导学生进行问答式的句式训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

⑸、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

五、堂上训练、检测。

1、照样子写词语。

遮掩——(遮遮掩掩)()——躲躲藏藏

丁冬——()()——()

2、春天在哪里?请你连一连吧!

六、教学小结提升:师小结。

第二课时

教学目标:

1、在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

2、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

3、会写“脱”等9个字。

教学重点:感悟读文,熟练变换句子。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

学情分析:

孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

教学过程:

一、基础知识训练

1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把自己认为读得好的地方读给同学听。

二、激情引趣导入。

播放课文的配乐朗读课文,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。

三、学生学习

以小组为单元,以“我眼中的春天”进行擂台赛:学生可以根

据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

四、小组合作探究

1、齐读第八自然段,说说我们是怎样知道春天来了的呢?

2、找找春天还会在哪里呢?用“——”画出来。

3、用“”圈出“我会写”的生字,并注上拼音,写出部首和组词。

点拨感悟:

(1)、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。

播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵最后一个自然段(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

(2)、识字

①、出示“我会写”生字,齐读,指名读。

②、给生字组词。

③、用学过的识字方法来记生字。

4、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”九个字。

(1)、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

(2)、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

(3)、引导学生发现“野、躲、解”这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

(4)、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

(5)、学生交流评价,互相打等级。

五、堂上训练、检测:

一、加偏旁组字,再组词。

兑()东()

奚()帛()

予()朵()

二、在下面的句子填上合适的词语。

1、我们几个孩子,()掉棉袄,()出家门,()向田野,去()春天。

2、她在柳枝上()秋千,在风筝尾巴上()啊(),她在喜鹊、杜鹃嘴里(),在桃花、杏花枝头()…

六、教学小结提升

孩子们,你们是多么的喜欢春天呀,让我们有不同的方式来赞美春天好吗?

教学反思: