Story time教学设计(第二课时)

Unit 7 Chinese festivals（Story time)教学设计

教学内容: 译林英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals（Story time）

教材简析：

本课时的主要话题是谈论中国的传统节日，介绍了四个节日Spring Festival，Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival和Double Ninth Festival。涉及的词汇有：festival, Spring Festival, January, February, dumpling, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival, mountain。涉及的句式有：The...is in...or...。本课语篇内容是以文本的形式呈现的,内容贴合学生实际，教师可以通过创设语言关联，搭建语言支架等形式激活学生思维，让学生在阅读中体验语言,在阅读中训练用英语思维的能力。

目标预设: 知识目标：

1.能在语篇情境中正确听、说、读单词：festival, Spring Festival, January, February, dumpling, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival, mountain等。

2.能在情境中熟练运用日常交际用语：The...is in...。

3.能了解语篇大意，获取有关中国传统节日的基本信息。

能力目标: 1.通过创设语言关联，搭建语言支架，让学生在阅读中训练用英语思维的能力。

2.通过思维型阅读活动，使学生形成良好的阅读策略，培养学生自主学习能力，提升学生的阅读体验和阅读素养。

情感目标: 1.通过中国传统节日的学习，对学生进行情感教育,感受节日带给人们的欢乐。

2.通过小组合作学习，培养学生的小组合作精神。

重点、难点: 1.能熟练运用日常交际用语：The...is in...or...。

2.能了解语篇大意，获取有关中国传统节日的基本信息。

设计理念：

阅读是英语教学的重要组成部分，阅读不仅仅培养学生的阅读能力，也是发展学生思维能力的重要过程（程晓棠）。目前小学高年级的英语阅读教学中却存1

在着过度追求形式和过度追求实效的极端现象，它们对于小学生阅读思维的发展和阅读素养的提升是极为不利的。如何改变这种现象，让儿童阅读走向一定高度，这就要基于学生思维发展设计阅读活动，在阅读中注重对学生思维的训练,从根本上提高学生的英语思维能力和阅读素养。

设计思路：

本课时共设计了五个环节，首先是热身环节,通过Free talk, Enjoy a video, play a game三个小活动，创设语言关联，让学生思维串联，为接下来的语篇学习埋下伏笔。第二个环节为新授环节,通过Listen and answer, Watch and stick两个活动，引导学生整体感知语篇，通过Read and find引导学生细读文本，借助表格、思维导图搭建语言支架，使学生形成思维链，在头脑中对文本形成清晰的脉络，让学生思维立体，训练学生用英语思维的能力。第三个环节为练习环节，通过多种形式的朗读训练，激发学生阅读兴趣，让学生思维不断闪亮。第四个环节为拓展环节，通过Make a little book，将听说读写相结合，让学生在创意中阅读，思维不断延伸。第五个环节为总结部分，挖掘文本内涵，对学生进行情感教育，提升学生综合人文素养，让学生思维进一步升华。

教学过程: Step 1: Warming up (语言关联，让思维串联) 1.Free talk --OK, boys and girls. Do you know what day it is today? --It’s Thursday. --Yes, it’s Thursday. And what date is it today? --It’s the fifth of May. --Yes. So what month is it now? -- It’s May now.

--Very good. (设计意图：Free talk是学习英语最简单、最直接、最实用的方法。此处，教师与学生联系生活实际进行语言交流，很自然地复习星期、日期等表达，为本课新授内容的学习埋下伏笔。) 2.Enjoy a video --Boys and girls. Do you like watching videos? --Yes. --Now, let’s enjoy a video. And think about what it is about? (学生观看视频) --What is it about? 2

--It’s about festivals. --Very good. And it’s about Chinese Festivals.(教师边说边板书Chinese Festivals,引导学生朗读，并理解其意。) (设计意图：播放学生喜爱的视频，直观形象，在引导学生思考What is it about?的过程中，巧妙引出Festival和Chinese Festivals，打开学生思维，引导学生进行语言的训练，渗透本课的节日主题。) 3.Play a game ⑴PPT出示饺子dumplings的图片让学生猜猜这是什么节日，学生猜出“春节Spring Festival”。

⑵PPT出示月饼moon cakes的图片，学生猜出“Mid-autumn Festival”。

⑶PPT出示爬山climb mountains和rice cakes,学生猜出“Double Ninth Festival”。

⑷PPT出示粽子rice dumplings,学生猜出“Dragon Boat Festival”。

(设计意图：此游戏的设计紧承上一环节《Enjoy a video》，在揭示了主题Chinese Festivals之后，通过出示一些具有节日代表性的食品或是活动，让学生猜一猜这是什么节日，有效调动了学生的学习热情，冲击了学生的思维。游戏中，学生不仅粗略地了解了节日的表达，也熟悉了一些节日食品和节日活动，为接下来语篇的学习做好铺垫。)

Step 2 Presentation(语言支架，让思维立体) 1.Listen and answer: -- Let’s listen to a story and then say out what festivals you heard. 学生听Unit 7 Chinese festivals（Story time）部分。

--What festivals did you hear? --I heard Spring Festival. --I heard Dragon Boat Festival and Mid-autumn Festival. --I heard Double Ninth Festival. 师板书：Spring Festivals, Dragon Boat Festivals, Mid-autumn Festivals, Double Ninth Festivals,如下:

Dragon Boat Festival Mid-Autumn Festival Festivals Chinese Festivals 3 Double Ninth Festival Spring Festival

2.Watch and stick: ⑴教师将Story time部分四个节日做成卡片，如下：

It is in May or June. There are dragon

boat races in some places. People eat

rice dumplings at this festival.

It is in January or February. People also call it Chinese New Year. At this

festival, people get together with their

families. Some people eat dumplings.

It is in September or October. People look at the moon at night with their families. They eat mooncakes and fruit.

It is in October or November. It is a festival for old people. People visit their parents and grandparents. They also climb mountains and eat rice cakes at this festival.

⑵学生四人一组，每组一份卡片和图片，小组讨论将文字卡片贴到正确的图片下面：

(设计意图：此部分设计了两个活动，即Listen and answer和Watch and stick。①Listen and answer让学生整体感知语篇，找出所听到的节日，发展学生的听力水平，提高他们搜寻信息的能力；②Watch and stick让学生将文字与相应的节日图片对应起来，整体了解四个节日的主要内容，获取对语篇内容的初步感知，同时对语篇结构形成清晰的脉络。)

3.Read and find: 《About Spring Festival》

⑴学生跟读Story time中描写Spring Festival的内容。

⑵学生自读。

⑶小组讨论，完成表格: 4

Festival

Spring Festival

教师出示Tip: 在阅读时，我们可以通过标注关键词语来分析文本。

⑷师生交流：

--When is it? -- It is in January or February. --What do people usually do at this festival? -- People get together with their families. --What do people eat? -- People eat dumplings. ⑸教师板书：

in Jan. or Feb. Spring Festival get together with their family When

Activity

Food

eat dumplings

(设计意图：此处主要学习Spring Festival这个节日，①充分的朗读是必不可少的，通过跟读、自读，让学生在读中慢慢体悟语言。②小组合作交流，寻找主干，以表格的形式呈现，让学生对文本的理解更加清晰深刻。③同时出示Tip，给予学生方法的指导。) 《About the other three festivals》

⑴学生跟读Story time中描写Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival和Double Ninth Festival的内容。

⑵学生默读。

⑶学生小组交流，完成思维导图：

5

教师出示Tip：阅读剩下的三个节日，尝试运用阅读策略，抓住关键词，可以小组合作完成。

⑷师生核对答案，学生板书。

(设计意图：①在师生共同探讨Spring Festival的基础上，引导学生自主探讨其余三个节日，注重对学生阅读策略的渗透和自主学习能力的培养。②以思维导图的形式呈现，使学生在头脑中对语篇内容建立语言架构，理清语篇结构，深入理解语篇。) Step 3:Practice(语言操练，让思维闪亮) 1.阅读自助餐：

⑴学生选择自己喜欢的朗读方式，可以自读，可以和同桌、组员一起读，可以默读、也可以大声朗读！

⑵学生展示自己的朗读成果！

2.文本再现：

引导学生看着黑板上的思维导图对语篇展开复述。

（设计意图：阅读的最终目的是让学生会读，“阅读自助餐”通过不同的朗读形式，激发学生的朗读欲望，“文本再现”让学生借助思维导图重组语篇信息，培养学生的语言组织能力和综合表达能力，同时，关注到每位学生的发展，增强学生阅读的自信心。）

Step 4: Consolidation(语言迁移，让思维延伸) Make a little book: ⑴Let’s say something more about Festivals. --People get together with their family at Spring Festival. What else do people do? --People give best wishes to each other. --People……

师生以此方法继续讨论Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival和Double Ninth Festival。

⑵学生以“Chinese Festivals”为书名，设计一本小人书，要求图文并茂。

(设计意图：学习语言的最终目的是为了运用语言，在拓展环节设计了Make 6

a little book的活动，学生非常感兴趣，学生运用所学语言，展开合理想象，进行听说读写结合的创意阅读，使语言有效迁移，让学生思维不断延伸，使学生达到综合运用所学语言的目的。) Step 5:Summary(语言感悟，让思维升华) 1.愿你多知:欣赏更多中国的传统节日，了解更多中国传统节日习俗。

2.情感渗透： --Which festival do you like best? Why? --I like…best. Because…

--We can learn many meaningful things from each festival. Love Festivals, love life. （设计意图：Summary部分通过观看视频，让学生了解更多中国传统节日习俗，感受中华民族的节日文化。接着让学生探讨Which festival do you like best? Why?过渡自然，不仅让学生将所学内容运用到实际生活，更是对学生感情的升华。）

Step 6 Homework 必做：

Read《Story time》, and try to retell it. 读《Story time》部分，并试着复述。

选做：

Collect more information about Chinese Festivals! 搜集更多有关中国传统节日的信息，下节课进行交流！

Blackboard design:

7